目前，幼儿存在不同程度的心理健康问题，其主要原因是父母的过度保护，他们尽最大努力防止孩子受到伤害或打击。
孩子的心理健康问题主要表现在两个方面:一是对挫折的承受力低，经不起磕磕碰碰，稍有烦躁就会哭闹、发脾气。二是缺乏与人沟通和处理人际关系的能力。那么，如何培养孩子的心理健康呢？
1.创造良好的环境
幼儿园是学前教育体系的支柱，在学前儿童教育中起着导向作用。幼儿园环境包括物理环境、心理环境、语言环境等多层次、多方面的内容。应该给孩子提供新颖的、有启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等。根据教育目的。在调节环境时，也要经常充实、补充和交流，激发孩子求知的积极性、主动性和创造性，满足他们操作和探索的心理需求，让生活在这种环境中的每一个孩子都感到安全、快乐、自尊和自信，从而获得成功。
比如，新班级的幼儿对亲近的人有很强的情感依恋，与他们分离时，会或多或少产生分离焦虑。同时，有的孩子看到别人哭就哭，别人笑就笑，情绪不稳定。这个时候我们会给孩子准备一些能吸引孩子注意力的东西，比如五颜六色的毛绒玩具等。，或者在教室里贴上孩子和家长的照片，打开若干& ldquo宝贝& rdquo活动区域等。，把教室装扮成一家人。在日常活动中，我们经常拥抱、抚摸孩子，帮他们穿衣服脱鞋，拍拍他们睡觉，用动作、表情等各种方式表达对他们的亲近和爱抚，增强他们自身的安全感和对老师的信任，让孩子的身心需求不断得到满足，这样孩子就不会哭，反而会喜欢上幼儿园的生活。
2.玩游戏功能
在实践中，我们认识到并不是所有的游戏在心理健康教育中都是有效的。儿童心理健康教育游戏要有针对性和针对性。通过游戏，孩子可以体验到合群的乐趣，增强合群意识，提高合作能力。在角色游戏中，孩子通过游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动，学习如何与同伴相处，发展自我意识。
3.积极正面引导。
要根据本班幼儿的实际发展水平和个体差异，制定切实可行的活动目标，选择合适的活动内容，做好充分的准备，包括物质准备和知识准备。在教育活动中，要用鼓励的方法对孩子进行因人而异的引导，让孩子自信、积极。
教师要广泛收集幼儿园和家庭中有关孩子的信息，善于发现他们的优点，以积极的态度对待他们，客观、具体、明确地评价他们。比如利用入园、离园、家访、开放活动等时间。要了解孩子在家里的情绪和行为表现，及时肯定他们的优点。在日常活动中，经常引导孩子谈论自己和同伴取得了哪些进步，并表扬和鼓励他们的进步。同时要引导孩子少和别人比，多和自己比，既指出他的优秀，也指出他的不足。使孩子正确评价自己，形成健康的自我意识。
4.注意个体差异
每个孩子都有自己的特点。我们在重视幼儿心理健康的同时，必须高度关注儿童个体的心理健康，实施个体教育。通过个别辅导，让问题突出的孩子联系家长，咨询专家，进行心理治疗。
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