前苏联著名教育家索霍姆林斯基说:& ldquo孩子的智慧就在他的指尖。& rdquo我国著名教育家陶行知也提出& ldquo手脑结合& rdquo理论上，他主张儿童在个人感知、观察、操作的过程中，要通过自己的口、眼、手来获取知识，强调手指的运动，有利于儿童智力的发展。
我们的手指属于大脑。海外& rdquo器官，在大脑中每个手指都有对应& ldquo运动区& rdquo儿童手指的每一个动作都刺激大脑中的手指运动中枢；反过来，大脑的运动中枢会调动手指的运动。是大脑活动中枢和手指运动反复作用，形成手脑相互促进的循环。动手训练不仅能有效促进孩子手部肌肉的灵活性。还能促进儿童智力水平的提高。具体来说，第一，动手训练可以增强孩子的记忆能力。每个人的一举一动都是由大脑控制的，各种动作可以锻炼相应的脑细胞。第二，动手训练有利于发展孩子思维的敏捷性和灵活性。西方学者克劳威尔曾经说过:& ldquo它是行动智能大厦的基石& rdquo。孩子可以根据问题的变化、材料的不同、条件的不同，及时改变思维方法，用创造性的方法抓住问题的本质。
此外，动手能力和非智力因素的发展也密切相关。第一，动手活动可以有效开发注意力。对于幼儿来说，仅仅靠父母的说教或视觉示范，是不足以让他们认识一个对象、掌握一项技能或明白一个道理的。孩子必须自己去感受，自己去做。只有直接应用于行动，已知的对象才能进入意识。第二，动手活动有利于培养孩子的意志力和独立性。一、动手能力有利于培养孩子的意志力。家长在培养孩子动手能力时，可以有意识地设置一些困难来锤炼孩子，培养孩子专心致志、坚持到底的毅力。当他们在教育中遇到困难和挫折时，要多思考，想办法用毅力去克服。第二，动手能力有利于培养孩子的独立性。一般健康的孩子在三岁前就有了意志的萌芽，能借助语言初步控制自己的行动，有独立行走的欲望，如:& ldquo我要& rdquo& ldquo我自己& rdquo所以，家长要有意识地让孩子做自己力所能及的事情，还要让孩子练习一些复杂的活动，比如缝扣子，给娃娃和玩具缝简单的衣服，帮大人选菜，包饺子，洗碗，就近购物等。，从而培养他们独立完成任务的良好生活习惯。
那么如何培养孩子的动手能力呢？
儿童日常生活实践能力的培养。在中美学生的调查比较中，杨振宁博士中肯地指出，中国的孩子动手能力差，胆小怕事，怕犯错，不善于选拔和拒绝学生，不善于提问，崇拜权威。因此，作为家长，我们应该更好地满足孩子手脑的需求，在手脑探索活动中充分发挥孩子的主动性和创造性，在日常生活中培养孩子主动动手，养成爱思考、爱做自己的事的好习惯。这就需要家长在日常生活中有意识地训练孩子的动手能力，如抓、抱、摔、挤、捏、敲、切等。穿脱衣服、梳头、洗脸、手帕等自理能力。扫地、擦桌子、切水果、分碗筷、收拾玩具、拔草、浇花等爱护环境的能力，既能锻炼他们的动手能力，又能让他们体验到成功的快感。动手能力要从婴幼儿开始。三岁的孩子身体和手的基本动作都比较自如，也能掌握一些精细动作。所以这个时候要培养自理能力的练习。同时，要利用儿童善于模仿的特点，鼓励和支持儿童模仿成人的生活。
为幼儿提供丰富的操作素材。家长要充分利用周围的自然条件，利用简单的工具和材料，引导孩子进行有趣生动的操作活动。家长在给孩子选择作业材料时，既要符合孩子活动年龄的特点，又要有利于培养孩子的动手能力，开发孩子的智力。有些家长喜欢不停地给孩子买高端的新玩具，以为只有这样才能开启孩子的智慧。事实上，大部分复杂新奇的玩具只能给孩子短暂的刺激。时间长了，孩子就会迟钝。然而，各种看似简单的玩具，比如积木，却能让孩子百玩不厌，因为这些玩具有着无穷无尽的组合和变化的可能性，给孩子提供了充足的想象力。搓和捏橡皮泥也是孩子们喜欢的活动。用他们的小手，橡皮泥可以变成各种小人和小动物。在家长和孩子的动手活动中，注意不要用太多的条条框框束缚孩子，更不要用条条框框代替。孩子要尽量独立设计、安排、思考。如果孩子比较小，也可以提出建议，启发引导，尽量让孩子多动手。
游戏中孩子动手能力的培养。在室内游戏中。家长要准备好各种积木、动物玩具等。为了孩子，让他们可以用脑子。他们也可以用废物和无毒的安全物品来制作玩具。在室内游戏中，使用筷子也是训练孩子的好方法。户外游戏为孩子们提供了广泛的主动探索活动，也是他们最喜欢的活动。孩子们天生喜欢玩沙子、水和泥土。水和沙没有形状，孩子们可以根据自己的自由想象去玩耍和创造，因为无穷的变化而获得乐趣。可以说这是最理想的发挥孩子想象力和创造力的方式& ldquo玩具& rdquo。例如，玩沙子游戏，孩子们可以在沙子里建房子，设计公园和建筑物，挖隧道和驾驶火车等。在游戏中，孩子们可以磨砺大脑，培养他们的观察力、想象力和创造力。
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