男生有自慰现象，近年来呈上升趋势。一旦被老师发现，他们就很紧张。他们有羞耻感，有隐私，不想让别人知道。有些细心的家长知道，有些根本不知道！即使知道的家长也大多采取训斥的形式。在家长、很多成年人甚至老师眼里，这样的行为是可耻的、猥琐的、肮脏的。那么我们如何认识幼儿的这种生理和心理特点，如何正确认识并有效引导和纠正，是摆在我们教育工作者面前的一个问题。
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第一，正确认识儿童性生理和心理的特点和发展。
心理活动是人最重要的心理活动，对一个人从童年到成年，甚至老年的生理、心理和社会能力都有重要意义。也可以说和一个人的健康有着非常重要的关系。
儿童性心理的发展受生理和社会因素的双重影响。生理因素是心理发展的物质基础。对人的性发育起决定性作用的生理因素包括生殖系统的结构、体内激素的产生、生理成熟程度等等。生理因素是先天的，随着年龄的增长逐渐发展。儿童的性心理也受到社会生活条件的影响。家庭环境、父母的自我表达和教育方式、结交的朋友、社会氛围、文化宣传都会在孩子的性心理上留下印记。
心理学家弗洛伊德认为，性的发展在人的一生中要经历三个主要时期:
第一个时期:从婴儿到五岁。这是最重要的时期，因为它奠定了未来一切发展的基础和方向。弗洛伊德说:儿童的性欲有两个特点:(1)是自我享受(即在自身寻找性对象，如吮吸拇指、早期手淫等。);(B)它的冲动的每一部分，通常是独立的，彼此无关，但它致力于快感的获得。
第二个时期是五岁到十二岁的孩子。这个时期，孩子的性欲进入潜伏期。
第三个时期是青少年的启蒙期，大约12岁到18岁。此时，儿童期的性冲动被充分复活，新的性生活流沿着早期发展的道路向前推进。
弗洛伊德认为，在性发展的各个阶段中，第一阶段，也就是幼儿期是最重要的，它成为潜意识的主要组成部分。到了三岁，孩子的性心理开始迅速发展。主要表现在以下几个方面:性别认同、性别角色认同、性社会活动的学习、早期性情感取向和性快感体验。这些方面是儿童早期性心理发展的必然过程。它是以生理发育过程为基础，由人类遗传决定的。与人这种动物不同，人的先天、遗传、潜能矩阵都需要后天环境才能发育好。后天环境不同，可导致先天矩阵的发育速度、方向和程度不同。不同的社会化过程导致不同的个人社会行为和能力。无论如何，儿童早期性心理发展的几个方面不能缺失或过少，也不能过多。只有发展到合适的程度，才最有利于孩子的成长。
二、正确认识儿童自慰
婴幼儿时期儿童手淫最早。有学者观察到，一岁的男孩或女孩自慰，可以达到高潮。在孩子后期的发展中，孩子往往会有意识或无意识地反复自慰。从父母的表情和态度中，孩子往往知道这种行为是不允许的，所以往往会偷偷去做。幼儿时期手淫是生长发育过程中的正常现象。大多数成年人在幼儿时期都有过手淫，这并不奇怪，对身体也没有太大的伤害。
但是对待手淫的态度和处理方式对孩子的心理影响远远大于手淫本身的影响。正确的态度和恰当的处理可以使孩子的性心理健康发展。一旦出现偏差，孩子的性心理就可能走上畸形发展的道路，影响整个心理的健康发展。比如幼儿早年过度手淫，可以加强性欲，使性欲亢奋。社会处理这种行为的唯一办法就是禁止。无意识的性本能的自发需求与社会意识的制约之间的矛盾，会成为持久而激烈的心理冲突的根源。这种矛盾如果疏导不当，会造成各种心理障碍，如偏执、紧张、焦虑、恐惧、抑郁、自责等。
另一方面，孩子缺乏正确的性知识，受到传统性意识的影响。手淫可能会让他们觉得自己不干净，严重损害他们的自我形象和自尊，造成屈辱、自卑、抑郁、孤立和孤立。我们可以看到，一些中学生，由于从小手淫过度，青春期后性欲更强，没有适当的引导，心理矛盾日益加深。有的整天忧心忡忡，情绪低落，学习成绩下降，社交生活萎缩；有的甚至采取最不负责任的方式，脱离自己和社会，自暴自弃，抛弃社会伦理道德，甘于堕落，成为性犯罪者。
人们通常认为童年就像一张白纸，天真无邪，没有邪念，但无情的事实却一再驳斥了这种传统观点。我们不应该忘记心理学的发展是连续的。同样，作为性兴奋区的身体器官也不是在青春期后突然出现的，而是从出生就存在了。可以说，某些性器官的功能在青春期前不是不存在的，而是潜在的。只要环境有适当的刺激，就可以诱发这种功能。所以在幼儿身上，我们偶尔可以看到一些与性有关的活动。儿童的偶然经历可能诱发身体兴奋的感觉，实现身体的快乐潜能。不知不觉中把孩子引向了追求这种快感的轨道。然而，儿童的性体验与成人的性欲有着本质的不同。孩子接受外界的性信息或刺激，但并不理解，在内心实现。
儿童的性快感对儿童的性心理发展也有重要意义。半岁以后的孩子吃奶的时候去& ldquo叶& rdquo你自己的生殖器。三岁左右的孩子，男孩手淫，女孩擦阴道，都是性快感体验。儿童的性快感体验对儿童的性心理发展有一定的意义。一般五六岁自然消失。如果孩子的性快感体验持续到青春期，会给孩子带来很多心理问题。所以，不要特别在意这个年龄段孩子的自慰和擦阴道行为。你的特别关注可能会强化小孩子的行为。不要把孩子的这些行为和道德价值观联系的太紧密。适度体验儿童的自然快感对儿童的性心理发展有积极意义，过度体验性快感则会带来问题。家长要掌握这个原则。
第三，如何正确处理和有效引导孩子克服不良性行为。
因为儿童的性活动是无意识的、不稳定的、盲目的，不像成人那样，儿童的性活动不能像成人那样靠简单的说教来制止，而应该采取巧妙的方式来教育儿童纠正这种不良习惯。
首先，要丰富孩子的生活，使之多样化、趣味化，培养孩子的各种爱好和技能，让孩子把心思和精力投入到自己感兴趣的活动中，比如培养孩子学习绘画、玩智力游戏等。，并尽量少让孩子一个人在屋里。一旦发现孩子的不良性行为；不要骂，不要骂，也不要对它视而不见，而是自然地转移它的注意力。你可以告诉孩子们做些别的事情，或者和他们一起参加一个有意义的活动。比如，当时我们尽力消除造成孩子羞耻感和不良情绪的外在因素。当孩子拨弄自己的性器官时，他们意识到这是孩子在日常生活中向母亲发出的情感信号，并在不知不觉中及时给予了母亲爱抚、安慰、关心和忠告。然后，孩子们的坏习惯会很快被消除。我们可以善意地说:& ldquo宝贝，出去玩吧！& rdquo或者给他一个有趣的玩具，或者让孩子在户外尽情玩耍，可以分散孩子的注意力，忘记那个坏习惯。骂、打、骂等一切残忍的手段，不仅不会帮助孩子改掉坏习惯，反而会使坏习惯得到强化和巩固。
第二，尽量减少环境中诱导活动的刺激。性教育需要家长以身作则，减少家庭污染。父母的言行对幼儿有一定的影响，父母的不检点也在潜移默化中对幼儿产生腐蚀作用。所以，父母的语言要文明，行为要端正，夫妻之间不能在幼儿面前过分亲热。尽量不要有不健康的视频、书籍、报纸、电脑软件等。在家庭中，以减少家庭污染，保证儿童环境的文明健康，避免接触大量性刺激信息，防止过早性兴奋。
第三，关注孩子的物理环境。内衣要柔软宽松，不能太小太紧。不要给孩子穿质地粗糙的衣服，如羊毛裤、针数较多的棉裤等，也不要让孩子从事可能刺激性感部位的活动，如爬树、抱枕头等。无论白天黑夜，孩子都不要穿紧身的衣服睡觉，要单独睡，和不同的父母一起睡，从小培养孩子的自立能力和健康的心理。
第四，对于大一点的孩子，家长可以适当的传授一些性知识，在平时的交谈中给予更多的引导，用比喻、故事、寓言来说明一些性方面的问题。不要总是刻意回避谈论性问题。
第五，保健品、滋补品、化妆品含有雄激素、雌激素、孕酮等。，所以尽量不要应用在幼儿身上，否则会引起性早熟。
第六，如果孩子真的克服不了这种不良习惯，又因为这种性活动影响了孩子正常健康的生活，家长应该尽早联系医生，找出根源，排除隐患，比如孩子的生殖器是否感染了细菌。不要有骄傲和尴尬的想法。他们应该面对现实，相信科学。真正关心孩子的不是隐藏自己的缺陷，而是大胆面对事实，努力帮助孩子克服。
最后，老师遇到这样的情况，不能当面训斥，也不能视而不见，更不能当着其他孩子的面，私下批评他，谈论他。通过健康教育课，他可以让幼儿了解自己的身体，知道卫生常识，告诉他不能摸自己的生殖器，就像不能随便挖眼睛一样。通过认识动物，让幼儿了解人的起源；可以和家长沟通，有义务针对孩子的性生理和心理发展特点给家长做专题讲座，了解孩子的心理和生理配合，让孩子有一个健康的生活。
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