绘本首先要当绘本来读。把绘本当文章讲，引导学生带着感情去读，远没有那么有趣。
再者，绘本最大的特点就是图文结合。对孩子来说，图片往往比文字本身更有吸引力。
因此，通过阅读绘本来引导学生读图更有价值。
但是，这并不意味着只关注图片就足够了。看绘本不是加图加字那么简单。
图片+文字& ne绘本巨志指出:图片&时代；文字=绘本。
2
猜和猜是绘本阅读中经常使用的阅读策略，但并不意味着每一本绘本都适合猜、猜、猜。
猜测，往往取决于故事的发展。
绘本里总有几页值得停下来，就停在这些关键点上，让孩子去猜。
有老师强调，第一次给孩子讲绘本要体现故事的完整性，不要在第一次讲的时候就瞎猜。
当我们阅读大量的绘本时，会发现有些绘本的连贯性很强，真的不适合中途打断；有些绘本和故事线联系不紧密，比如《风在哪里》？你不妨停下来猜一猜。
俗话说得好，教不出正道，但要得正道。
绘本的讲述方式取决于它自身的风格。
三
绘本应该是孩子读的第一本书。
曹文轩说:& ldquo一个人对阅读的兴趣应该从童年开始。童年，你没有看到好书，你一辈子也很难培养出真正的读书兴趣。& rdquo
绘本这种独特的表现形式，抓住了儿童心理发展的特点。幽默的画面满足了孩子强烈的好奇心，轻松将孩子带入阅读的快乐旅程。
从这个角度来说，孩子的阅读应该从亲子阅读开始。在反复的叙述中，孩子会不断地发现一些东西，令人惊讶的发现会激发他们的阅读兴趣。
家长和孩子在环境和时间上有了更多的自由空间，而我们在课堂上却无法如此淡定。
在课堂上，我们可以给孩子呈现一个完整的故事，带领学生去发现，告诉他们一些阅读技巧，但不可能给孩子足够的时间反复阅读。
一本绘本能给孩子带来多少阅读技巧？
上课时，有些老师习惯拿一本绘本，从封面开始。说说环衬，作者和出版社，最后以封底收尾。几乎是套路。
你知道学生接触过多少次绘本吗？你知道这本绘本的封面、封底或者环衬是否也是绘本中故事的一部分？
从学习情境和绘本出发，无论什么样的课堂，都要落实。
绘本特别注重构图中的细节。一些封面，封底和环衬是故事的一部分，不能忽视。有些不是。
图片中的色彩、线条、小物件往往隐含着有趣的情节，丰富了绘本的内容。应该引导学生去发现它们。让孩子发现他们忽略的图画或文字的秘密，让他们体会绘本的神奇和美好。
当孩子慢慢掌握了其中的窍门，自己阅读时就发现了图片或文字的秘密，阅读的乐趣不言而喻。
作为语文老师，你要做一个讲故事的人，这对于绘本课更重要。
& ldquo讲好故事的境界，就是让观众自然地被影像带走。就像有一种神秘的力量让读者开始& lsquo融入到游戏中。。& rdquo
四
刘颖老师在《绘本阅读与教学》讲座中列举了绘本。
课程的总体目标:
1.陪孩子享受绘本的乐趣，引导孩子爱上阅读。
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