幼儿期是人一生中语言发展最快的时期。正常教育条件下，幼儿的词汇量已经增长到3000左右。儿童的语言学习不容忽视。这个时候，孩子的语言学习是通过听和说来提高的，这就使孩子学习第二语言成为可能。因此，利用各种渠道创造良好的语言环境对孩子的外语学习有着毋庸置疑的作用。
第一，发挥园区优势，让孩子在日常生活中接触英语。
语言是通过不断的听、说、模仿、使用来提高的，尤其是对于孩子的外语学习。如果没有持续、频繁的语言环境刺激，学过的东西很容易忘记，因为孩子缺乏识别和说话的能力。幼儿园英语教育具有独特的优势。孩子从上午入园到下午离开，大部分时间都在幼儿园度过。老师和孩子一起学习，一起玩耍，一起生活，让孩子在老师反复的话语和使用中受到影响，得到自然的把握。如；早上，老师用英语问:早上好！孩子听了几天就学会了，可以模仿答案早上好！每次洗手，老师都用请举手！请洗手。吃饭时，老师介绍了饭菜，并告诉孩子们米饭、馒头、鸡蛋、西红柿等的名字。比如喝水，请拿水杯，请收玩具，睡觉等。孩子不必刻意去学习，在良好的生活氛围中感受体验，自然会掌握和运用。
第二，注重英语在各种活动中的运用，培养孩子运用英语的能力。
学习外语的重点是经常使用，在使用中脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重孩子在各种活动中对英语的使用和练习。比如户外运动游戏“狼来了，狼来了，几点了”被一群小朋友问狼，狼，几点了让一个幼儿扮演狼的角色，说出1点到12点的时间。然后，狼开始追逐年幼的孩子，以练习跑来跑去的能力。语言是一种简单的日常表达方式:现在几点了？(Whattimeisit？)。老师可以用英语让孩子玩“Whattimeisit，wolf”。这句话在一场比赛中重复了12次。轮流扮演狼的孩子从1到12说英语，让句型、数字、时间快速理解掌握。比如在宝贝在活动中，学习一些待人接物的句子后，引导孩子用英语说话请进、请坐、请喝水、请吃点糖。、谢谢、不客气以此类推，让孩子学到的语言在游戏生活中得到巩固和练习。久而久之，培养了孩子的英语思维能力和应用能力，解决了上课说，上课用，平时放在脑后的弊病。
第三，创设情境环境，激发孩子主动学习英语的兴趣。
孩子学习英语的主要途径来自于口语和交际，但良好的物质环境对其发展有促进作用。这里所说的物质环境，主要是指教师根据幼儿英语发展水平，有计划、有目的地安排一定的场景、活动道具、动手材料，在观察、操作、游戏中，能够唤起幼儿对英语的反映和运用能力。
1、利用墙面布置。墙面装饰是幼儿园环境中最大最醒目的画面。它就像一个大型广告，浓缩了教育的内容和目的，给孩子直接的刺激和潜移默化的影响。根据不同的地方设置不同的图片，并写出相应的英语句子。给孩子们展示一个英语与生活息息相关的平台。比如晚饭后走在楼道里，我们画几个小脚印，写上Goforawalk 在书的一角，有一个嘴巴，食指放在上面，写着在底部。求你了。在洗手池上画孩子的洗手和水滴，上面写着写在水滴上Pleasewashyourhands 诸如此类。虽然孩子不认识上面的字，但他们知道那是英文，当他们看到这些字时，他们会对英文产生反应并使用英文。所有的画面都在默默地给幼儿一个暗示。在主题鲜明的大墙上，老师们根据目标和孩子的水平进行设计。比如，要教育孩子热爱幼儿园，第一就是Wegotokindergarten (我们上幼儿园)，然后weareinthe幼儿园(我们在幼儿园)，第三个是Wearehappy (我们很开心)。这既教育了孩子们走进并热爱花园，又教会了他们用英语把画面的意思表达清楚，充分发挥了墙面环境的各种教育功能。
2.创建一个英语角。英语角是孩子们通过操纵图片、实物、头饰、贴纸、立体沙盘，在游戏中使用英语的区域。老师的作用是输入指导材料。比如，在学习了苹果、梨、橘子等水果的名称后，老师可以搭起一个立体的树，在角落里放一些橡皮泥和未上色的水果卡片，孩子们可以用回形针捏出来或者上色挂在树上。孩子们可以反复操作和说英语，同时，他们的揉面能力和着色能力也相应提高。教师要积极回答孩子的询问，变被动接受为主动学习。再比如:学完人体器官，老师准备几组不同的人，在活动角引导:今天我要给自己画一幅画。看啊。展示每一部分并用英语说:这是我的头，这是我的眼，这是我的鼻子。年轻的孩子们突然被吸引住了，争相画自己，并大声说Thisismy & hellip由于其趣味性和可操作性，英语角很受孩子们的欢迎，并为他们提供了一个主动学习的场所。
3.设置游戏场景，让孩子在游戏中学习。玩耍是孩子们的天性，也是他们最喜欢的活动。在英语学习中，寓教于乐，在游戏中，充分发挥孩子无意注意的优势，在玩耍中不知不觉地学习，对他们的语言掌握有很大的作用。一个中班学红黄蓝绿白黑的时候，老师组织孩子们玩车展游戏中，每个孩子手里拿着一辆车，听着音乐，开着车走进展厅。大厅里有不同颜色的汽车展区，孩子们根据指示牌停车。然后老师指导游览，教颜色和句子。同时，要求孩子们向他们的同龄人介绍他们的汽车，如:Thisismyredcar。为了向同龄人介绍自己的车，孩子们想尽办法去听、去学、去说。这样，活动中每个人都是主角，每个人都参与其中，通过反复的听和说来记忆和学习。比如学习汉堡、三明治、薯条、饮料等食物时，可以组织幼儿参观老师安排的食品店。给孩子一个活英语、活英语的氛围，可以激发他们快乐学习英语的兴趣，激发他们的求知欲。
四、运用电化教育手段，给孩子提供更多的语言刺激，学习英语。
电化教育是现代教育的重要手段，在儿童英语教学中也有着不可替代的作用。幼儿园毕竟是在一个有限的空间和时间里，电化教育的手段可以帮助我们克服时间和空间的限制，为孩子提供更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，视听手段的优势在于其可视、可听、悦耳的音乐和生动的画面，具有很强的感染力，符合儿童的认知规律和思维水平。所以我们在早上入园或者有户外运动活动或者室内自由活动的时候，播放一些欢快简单的儿童英文歌曲和对话，让孩子边玩边听，不占用孩子任何活动时间。在反复听的过程中，孩子学习语音语调，建立语感。虽然有学过的，也有没学过的磁带，但是听完之后，脑海里还是有很深的印象。一旦学会了，就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易。此外，我们利用视听手段对教学难点进行突破，如:在学习什么上有什么，什么下有什么，on和under的用法时，老师设计了和小动物捉迷藏在这个活动中，小动物被藏在桌子上、椅子下、书上、床下等。通过使用投影仪、复合片和拉片。直观、生动、可爱的小动物游戏，让孩子快速分辨on和under的含义和用法。使用教学课件可以把孩子的兴趣吸引到现代前沿技术的辅助上，让孩子在好奇心中主动接受。此外，利用电视视频选取适合孩子的素材并展示，在画面、音乐、场景、对话的共同作用下，为孩子提供了一个身临其境的语言环境，视频的可控性和可重复性对孩子的反复学习和巩固有很大的帮助。
总之，通过实践感知和理论探索，我们深刻认识到，幼儿园英语教育必须通过多种途径和形式，营造良好的语言环境，调动幼儿的学习热情，使幼儿在快乐和兴趣中学习。我们的学前英语教育应该朝着这个方向前进！
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