学校是儿童扩展性别角色知识的场所，教师的性别期望对儿童性别角色的发展起着决定性的作用。孩子上幼儿园后，& ldquo收购& rdquo性别角色和相互性别观念的行为是在学校环境中进行的，学校教科书、教师行为、伙伴组织、环境安排都对儿童获得性别角色的行为产生影响。那么幼儿园应该给孩子提供怎样的教育环境呢？幼儿园老师应该如何对幼儿进行更好的性别教育？
1、幼儿园厕所实行男女厕所。
案例:在幼儿园里，经常有几个孩子& ldquo藏在& rdquo厕所里有什么东西在叽叽喳喳，经常会出现这样的现象:一个孩子上厕所，几个孩子袖手旁观和观看，一个个神色诡秘。有一位家长反映，自己的孩子从进幼儿园开始就不敢在幼儿园上厕所，因为在幼儿园，男女生一起上厕所，很多女生都看着他，所以他不敢上厕所。
案例分析:一个孩子的性格、气质、性别意识都处于最关键的阶段。由于媒体的渲染和社会环境的影响，儿童性别意识的形成期正在提前。随着生活水平的提高，人们的生理成长更早，性别意识也更早。从小就有性别差异，有的孩子3岁就已经有很强的性别意识。如果这种朦胧的意识一直伴随着孩子的成长，会对孩子的心理和胜利产生负面影响。所以幼儿园的厕所分男女是很有必要的，有利于孩子心理的健康发展。同时，老师和家长要尽早对孩子进行性别角色的教育，同时要正确引导和教育孩子尊重对方的隐私。
2.从活动游戏中，引导孩子参与符合其角色的行为。
案例:在娃娃的角色扮演活动中，其中一个小朋友扮演& ldquo妈妈& rdquo还有& ldquo妈妈& rdquo她没有按照老师设计的妈妈的形象，而是坐在椅子上，把它当汽车一样在老师的房间里开来开去。另一个孩子，像个孩子一样，对着老师喊道:& ldquo老师，她不像她妈妈。& rdquo老师看完之后说:& ldquo耶！妈妈不会开车到处跑。妈妈在家买菜，洗衣服，拖地，做饭。& rdquo
案例分析:虽然孩子天生就有性别差异，但性别意识和性别平等的观念并不是天生的，需要通过教育手段培养孩子。从成年人的习惯行为& ldquo收购& rdquo性别和相互的性别观念，放学后，这种习得在学校环境中继续。学校教科书、测试工具、教师行为、伙伴组织和环境安排都会影响某些儿童获得性别角色的行为。
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