儿童艺术教育是艺术圈的热点。根据教育部近期的相关规定，体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技竞赛、省级优秀学生、思想政治品德方面的突出事迹等全国高考加分项目，已经完全取消，但是艺术类专业并没有取消，全国53所高校的高水平艺术团仍然可以招收特长生。艺术学科得到了国家政策层面的肯定。国家对美育的重视，既为儿童艺术教育提供了难得的机遇，也提出了更高的要求。如何正确认识儿童艺术教育，避免功利主义的误区，是值得反复探讨和深入思考的首要问题。
文化理解开启创造性思维。
立德庶人作为一项国策，受到党和国家的高度重视。在艺术学科中实施德育整合是实现德育的一个重要方面。事实上，从古至今，艺术作为生活的一种表现形式，因其显著的情感效果和多元化的社会功能，一直被视为一种有效的教育手段。大量心理学研究表明，审美在艺术创作和艺术欣赏活动中产生的身心愉悦，可以影响一个人的情绪、气质和心灵。这种审美体验包含了人从生活、自然、万物中获得的丰富的情感和精神体验，绝不是单纯的技能训练所能获得的。审美作为世界观的重要组成部分，为人生选择奠定基础，帮助审美主体进入一个充满神奇魅力的具有生命力和创造力的人生境界。是孩子祖国的未来，是民族的希望。如何通过具体的教育来提高儿童的艺术素养，使他们成为时代发展所需要的幸福的人，是新时代儿童艺术教育的天然责任。
全面发展是当前人们追求的教育理想。没有艺术教育的教育是不完整的教育。作为素质教育的重要组成部分和美育的核心，注重情感、自我价值、审美态度和创造力的儿童艺术教育，应该尊重儿童在艺术创作中的自我发起和自我表现，不断要求儿童形成新的刺激，使儿童在学习中迅速调整自己适应新的情况。
教书育人是美育与教育的共同目标。正如蔡元培先生所说:美育，美学理论在教育中的应用，以培养感情为目的。& rdquo儿童艺术教育承担着开启儿童感知力、理解力和创造力，使其内心情感和谐发展，守护儿童童真的重任只有天真，才能以一颗好奇的心去追求世界的一切。在信息时代，只有不墨守成规，能够创造性地提出问题和解决问题的人，才能在教育和技术的反复变革之后，适应快速发展的社会。儿童艺术教育的核心在于保护儿童的原始精神，引导他们走向更加完美的状态，而这种状态的表现无疑与艺术教育中形成的综合素质是一致的，既包括人文情怀，也包括艺术形式。只有这样，充满人文关怀的艺术教育才能成为促进教育理想实现的美育的重要范畴。
任何领域的活动都离不开创新，教育理念的创新同样重要。人类是一种有德性的物种，在原始本能中，渴望审美，渴望创造。然而，人的创造性思维是通过仔细思考、学习、培养和实践获得的。随着社会的不断发展，艺术教育的内涵也在不断拓展和深化，创造性思维的培养自然成为儿童艺术教育的首要任务。儿童创造性思维的培养，要求美术教育工作者具有广阔的视野和胸怀，实现学科之间的有机渗透和融合，使美术教育与其他学科形成合力，从而促进儿童获得和积累批判性思维、创造性思维、解决问题的方法和面向未来的能力。
虽然接受艺术教育的孩子不一定都成为艺术家，但他们将来应该都是各个领域有审美能力的设计师和建设者。艺术教育作为一种文化理解的工具，可以帮助学生理解国家、社会、历史、文化背景下的各种艺术，而育人的过程就是让孩子学会沟通、理解、实现自我的过程。
生活节奏释放文化氛围。
儿童艺术教育的重要性已经在教育界达成共识。根据联合国儿童权利公约，儿童的年龄定义为0-mdash；18岁。1 3岁是婴儿期，3-mdash；6岁是幼儿期，6-mdash；12岁是早期入学年龄，13-mdash；18岁从青春期过渡到青年早期。儿童的心理发展与不同年龄阶段的绘画行为和学习密切相关，世界上许多学者对此做过认真的研究。
书写需要在特定的文化环境中由上一代流传到下一代，而绘画不是这样。基本上所有的幼儿都有这种天赋。虽然孩子自发作画的原因还不清楚，但有一点是肯定的，那就是他们作画不是为了得到大人的认可，也不仅仅是为了单纯的智力启蒙。否则，世界上就不会有基本相同的儿童画发展轨迹和如此相似的儿童涂鸦行为。
是儿童社会的一部分，他们有自己的思维方式和游戏方式。作为一个长期从事儿童美术教育的研究者，我认为儿童画是儿童早期生活的一种节奏，是他们生活的需要。虽然孩子的画可能很简单，但是他们没有成人的概念& ldquo形状& rdquo但是一旦我们把它看作是儿童心灵的投射，或者是他们与外界的交流，是他们对周围环境的反应，是他们以一种积极的、自发的方式进行认知，那么我们就可以理解儿童和他们的绘画。
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