培养幼儿的美感和审美情趣_艺术培养

儿童艺术教育的重要价值
英国艺术教育家赫伯·里德在其著作《通过艺术进行教育& ldquo艺术应该是教育的基础，艺术教育的使命是通过艺术育人，也就是说，它是促进人的全面发展的终极目标。& rdquo教育家蒙台梭利主张:& ldquo应该让孩子用神圣的劳动自由地表达自己，表达自己的思想，根据自己的感受进行创作，让孩子学会驾驭自己的才能。& rdquo儿童艺术教育理论家罗恩？在《创造与心智成长》中，弗雷德提出:& ldquo艺术教育不是教人画画，它的作用是通过造型训练促进人的健康成长。& rdquo
综上所述，如何以视觉艺术为手段进行生命教育，充分发挥每个孩子的能力和创造热情，认识自己的价值，引导孩子发现美，感受美，形成健康的人格，得到身心的和谐发展，这也是我们幼儿园艺术教育的价值所在。
第一，培养孩子的美感和审美情趣。
艺术活动的最终目的是引导人们发现美、欣赏美，为我们的世界创造一切美好的事物。幼儿园艺术教育的功能，从艺术的角度来说，就是积极培养幼儿对美的敏感度，引导幼儿审美观的发展。
孩子对美好事物的感受是直觉的。虽然还很幼稚肤浅，但已经有了初步的审美意识。他们喜欢色彩鲜艳、形象夸张的东西。我们可以利用周围环境中一切美好的事物来打动孩子的心，比如带孩子去野外寻找春天，放风筝，在春暖花开的时候采摘野花；夏天带孩子赏荷花，在草地上打滚；秋风习习的时候，带着孩子去树林里捡落叶和野果& hellip& hellip利用自然界和社会生活中美好的事物对儿童进行美的启蒙和教育，为儿童创造一个充满艺术氛围的生活和学习环境，使对美的感受得以深化，并演化为自己对美好事物的追求和表达，从而变得更加人性化。通过各种艺术活动，如绘画、泥塑、剪纸等。，孩子们可以把自己的美好体验和真实感受倾注到艺术创作中，并从中领略到现实生活的美好。这种创作对孩子是有益的。
第二，让孩子的个性自然发展。
赫伯·里德指出:& ldquo教育的目的是启发和培养人的个性，顺应儿童自然天性的发展。& rdquo艺术是表达内心的艺术。孩子们通过视觉艺术表达他们的个人感受，从中他们可以体验到快乐和成功。艺术活动为孩子们提供了最好的自我表现形式。
孩子们总是随心所欲地表达自己的想法和愿望，画面丰富，想象力丰富。他们的画大多是抽象的，线条扭曲，图形不规则。虽然画面很乱，但是表达了自己对事物的想法和感受。比如2班包的《恐龙滑道》:很多小恐龙都是在母恐龙背上滑行的，包括翼龙、剑龙、霸王龙等。，都很可爱，很生动。包陈余，一只恐龙，是他最喜欢的动物。他有许多恐龙玩具和图片，生动地展示了他在滑梯上玩耍的生活经历。在评价环节，我让他给孩子们介绍他的作品，只见孩子们聊个没完& ldquo恐龙故事& rdquo，我也很着迷。
通过绘画，孩子们发泄他们的感情，指着自己的画，他们可以随时发表自己的意见。我们成年人要倾听孩子的讲解，耐心做忠实的倾听者，用孩子的眼光观看和欣赏每一幅作品，多给孩子鼓励和启发，不要追求画的似与不似。这样你会发现，孩子画画更热情，更自信，更快乐。正如罗恩·费德所主张的那样& ldquo让孩子用不同于他人的方式表达自己独特的想法和感受，建立自我表达的信心& rdquo。
第三，挖掘孩子的创造潜能，培养孩子的创造能力。
艺术活动的目的不是培养很多专业的艺术家，而是利用这个舞台来启蒙孩子成为别人艺术的欣赏者和自己艺术的创造者，陈鹤琴先生也指出:& ldquo以前的艺术太注重技巧，现在的艺术更注重孩子的个性，童真，创造。& rdquo
每个孩子都有创造的潜力和天赋。小孩子喜欢画画，喜欢敲敲打打，喜欢搓泥挖泥，喜欢堆沙堆。他们对各种形状和颜色都非常感兴趣，他们无私地奉献自己。在艺术活动中发展儿童艺术表现力和创造力的主要途径如下:
1.帮助孩子总结提升经验，为艺术创作积累素材。儿童的艺术表现以经验为基础，创造条件，丰富儿童的生活经验，通过交谈和交流回忆已有的生活经验。在画主题画“各种汽车”之前，孩子可以观察、讨论自己见过的各种车辆，回忆各种车辆的外观特征和用途，让孩子更好地结合自己的经历进行表现。
2.提供丰富多样的素材，营造自由轻松的活动环境。鼓励他们自由、轻松、快乐地表达自己的想法和感受，在这个自然的过程中，孩子的创造力逐渐丰富起来。比如可以提供几首不同风格的音乐，让孩子听音乐，想象自己的创作。有的孩子听到《梁山伯与祝英台》中的一段音乐，用大波浪线表示蝴蝶在飞舞，有的孩子听到金蛇舞的音乐，许多线条交叉交织，表现出活泼的气氛。
3.鼓励合作绘画，促进创造能力的发展。比如有的孩子思维敏捷，想象力丰富，有的孩子思维狭隘，缺乏想象力。让孩子在各种形式的合作中互相补充，互相促进。比如在画神秘的太空时，一个小朋友想到了画宇宙飞船，其他小朋友在他的启发下画出了各种星球、航天飞机、火箭等等。对孩子的了解程度比成人更深。以孩子教孩子，有利于孩子的理解和接受，让孩子在自由创造中体验成功。
4.孩子创作兴趣浓厚时，不要轻易打扰。以前我们在美术活动的时候，怕能力弱的孩子不会画，或者画的不完整。我们开始画画后不久，就把画得好的孩子的作品举起来表扬，让其他孩子也能以此为榜样。殊不知，有多少孩子沉浸在自己丰富的想象力和创造中，又有多少孩子在这种中断之后还能继续刚才的创造。他们茫然的表情让我们不得不反思。这种中断以后还会继续吗？老师真的应该思考一下，如何保护孩子宝贵的想象力和创造机会。让孩子自由创造。他们脸上的笑容提醒我们，孩子们正在体验他绘画中的情感。
第四，让艺术提升孩子的人格。
艺术活动为儿童真正个性的发展提供了独特的条件。对孩子来说，绘画是一种游戏，一种轻松、愉快、轻松的活动。在绘画的过程中体验绘画的乐趣。绘画能使孩子的心理感受和心理变化(愤怒、快乐、自卑、爱等。)，并通过绘画自然地表达和发泄出来。绘画对孩子的心灵有一定的调节作用。例如，大(1)班陆早上进公园时哭得很伤心，因为她的父母去外婆家时不能带她一起去。美术活动的时候，她画的奶奶家的画，用相框装了框。在角落里，一个小女孩悲伤地哭着。把明星的感受展现在画面中，让她发泄不满，也让她调整心情，真正投入到集体生活中。
绘画是儿童的语言。孩子们经常用这种语言来表达他们的感情，美好的愿望，发泄他们的愤怒和展示他们的悲伤。孩子们的画就像一面镜子，清晰地反映出他们的心态，以及他们对我们现实生活的感受和看法。教师要正确把握儿童心理发展的规律，而不是以成人为中心，总想教给孩子一些东西。如此刻板的模仿和干涉只会让孩子变得谨小慎微，不敢大胆创造或讨好大人，从而失去独立的人格。在专家看来，儿童早期教育最重要的是重视孩子的天性，给他们更多自由表达和玩耍的时间。绘画是孩子们表达自己和理解周围世界的一种方式。教育界应重视儿童画在反映儿童认识、传达信息、表达自我认识方面的重要作用。教师应该正确地掌握和运用这种方法。如果我们的教育只是给孩子灌输技能训练，或者对他们没有任何积极的影响，那就很难保证孩子能得到健康全面的发展。儿童艺术教育的任务是教会幼儿学会生活，热爱生活，珍惜一切美好的事物，认识自己的能力，快乐地创造、表达和体现自己的价值。尊重孩子的绘画需求，让艺术陶冶和完善孩子的人格，让孩子健康全面地成长。