观察力是一种有意识、有目的地认识客观事物或现象的能力。观察与学习密切相关。培养孩子观察的习惯是开发孩子智力的基础，敏锐的观察力是促进宝宝想象力和创造力的源泉，妈妈们要重视。
儿童观察的特点:
1.儿童喜欢观察有生命的、运动的物体，不喜欢观察静止的物体；
2.孩子喜欢观察色彩鲜艳的事物，不喜欢看到色彩单调、灰暗的事物；
3.孩子喜欢看大而清晰的图像，不喜欢看小而模糊的图像；
4.位置明显的物体容易被观察到，比如挂在墙上，放在桌子上的；
5.一个物体的明显特征容易被观察到，而其他特征则容易被忽略。比如孩子很容易记住球的大小有区别，却记不住颜色和图案的区别。
培养孩子观察力的原则:
1.注意感知规律。
人脑获取的信息80%-90%是通过视觉和听觉输入的。所以，保护孩子的感觉器官是很有必要的。但是，观察不仅仅是靠视觉来完成的，应该鼓励孩子用各种感知形式来观察，可以鼓励孩子通过听觉、触觉或其他感知形式来观察事物的不同。
2.有兴趣引导孩子愿意观察。
孩子天生好奇心强。事实上，世界上有无数的事情让他们感兴趣。只要我们去观察，去倾听，就会发现。所以要抓住时机，正确引导宝宝观察发现。比如在户外活动中，如果家长发现孩子对某一种植物很感兴趣，就要引导孩子去观察，去思考这种植物是什么，有什么作用等等。，从而满足孩子的求知欲，让孩子乐于观察。
3.适当表扬孩子的观察力。
孩子最初的观察活动可能是无意识的。这时，如果能得到父母的肯定，他的观察行为就会加强，有助于培养乐于观察的好习惯。
4.教孩子观察方法，培养孩子善于观察的能力。
如果你对观察感兴趣，也必须给出观察方法的指导。孩子不是生来就善于观察的，他们的观察组织性很差。如果孩子没有用正确的方法观察事物，而是东张西望，就会遗漏要观察事物的重要特征。不仅达不到观察的目的，还会形成不良的观察习惯。所以，有必要在日常生活中教会孩子一些观察事物的方法，让他们学会有目的、独立、全面、细致地观察事物的能力。让孩子学会观察法，一切的知识不是老师让我知道的，而是我知道的。所以家长要给孩子足够的时间和空间去探索和观察，去发现世界的奥秘。
培养观察能力的几个游戏:
1.寻找不同外观的容器中的物品
准备一个纸盒和一个奶粉罐。把孩子感兴趣的两样东西分别放在纸盒和奶粉罐里。把它们放在孩子们面前，然后让他们发现& times& times。
如果孩子做得好，家长可以再添加一个物品和相应的容器，以及三个玩具一起玩。
【游戏说明】这个游戏的目的是考察孩子的瞬间记忆能力和观察能力，在观察和记忆的基础上建立事物的对应关系。
2.根据细节找玩具。
准备两条一模一样的毛巾，给孩子看两个玩具(两个玩具大小有明显区别)，先告诉孩子玩具的名称，然后把玩具藏在背后的毛巾下面，让他们指着& times& times玩具在哪里？
【游戏描述】儿童识别主要通过毛巾是否有突起以及突起的形状来判断。这样的外貌很难判断。不仅需要孩子有识别大小的能力，还需要有空间联想的能力，知道如何将大的突起物和大件物品搭配起来。这样的游戏可以促进孩子的空间思维和联想。
3.了解重量
用小啊木锤和塑料空气锤分别锤一块面团或橡皮泥球。敲门的时候也会有同样的表情和动作。每次敲完后，让你的孩子看着面团。反复几次后，问孩子哪把锤子敲到手会特别疼？先让孩子指出来，然后让孩子伸出手认证。打孩子的时候，看孩子会不会有意识的躲开。
【游戏描述】我们引导孩子先观察，而不是直接给他们重量的概念。目的是让孩子在游戏中通过观察产生高级思维，再通过亲身体验来验证自己的思维结果，从而掌握一定的观察和学习的方式和方法。
4.看看什么玩具比较多(少)。
在孩子面前放一些玩具，让孩子先辨认出有哪些玩具，然后用布盖上，放一个(或悄悄拿走一个)，看孩子能否察觉到什么是多(少)，并指出来或说出来。
5.看图读儿歌
给孩子看小鸭子的图片，让孩子观察鸭子的嘴是扁的，问孩子鸭子是怎么叫的，怎么吃的。然后教孩子背儿歌:鸭子嘴巴扁扁的，鸭子高兴的时候嘎嘎叫，嘎嘎叫；鸭子的嘴很硬，想吃东西的时候就叫，叫，叫。
教孩子认字做动作，或者直接用儿歌给孩子戴上手套做动作。
【游戏描述】通过儿歌引导幼儿观察鸭子的外貌特征，让幼儿在游戏中培养语言与动作的关系，增强语言表达能力和动作模仿能力。
6.感知事物的完整性
提前准备一些孩子熟悉的玩具，然后做一些缺陷，比如大白兔(没有耳朵)、人(没有胳膊)、汽车(没有轮子)、小飞机(没有翅膀)。先问孩子:这些是什么？等孩子回答了再问孩子:他们是对的吗？怎么了?少了什么？
如果孩子不能很好的完成游戏，你可以降低游戏难度，设计一些对称缺陷。比如一只白兔只少了一只耳朵，一辆车只少了一个轮子。这让孩子很容易观察到错误。
【游戏描述】对于熟悉事物整体性的认知，对于一岁半以后的孩子来说是可以开始的，但是我们并不需要孩子马上准确的说出或者指出缺少什么。更重要的是，我们需要引导孩子学会观察事物前后的变化，从而感知事物的整体性。家长需要在日常生活中经常给孩子解释这个过程。比如给孩子穿上鞋后，当你给孩子穿上鞋时，我们会提示孩子:为什么只有一只鞋？有多少双鞋？有两只鞋，这里还有一只。等等，让孩子在日常生活中感知事物的整体性。
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