现在社会对人类智力的划分越来越多元化。加德纳的多元智能理论不同于传统智能。它具有一元到多元智能和一元到多元智能的特点。有心理学家对100名智商为130的13岁初中生进行了长达40年的跟踪调查。40年后，专家发现并不是每个人在社会上都是成功的。除了智商，其实还有一些很重要的因素影响着他们，所以只有一半人是成功的。当时这个问题还悬而未决，直到加德纳提出八种智能理论，我们才意识到人在社会中的成功和发展是受多元智能影响的。
在多元智能理论中，所有的智能都有自己的特点。今天，我们谈论音乐智能和逻辑数学智能。
音乐智能
包括对音准、旋律、节奏、音质的敏感度，演唱和重复歌曲的准确性。父母会非常重视宝宝的音乐细胞，经常在3岁的时候买一架钢琴，让他弹奏乐器。但其实我们培养音乐智能不是因为他能弹多少首曲子，而是因为他对音乐的敏感和热爱。日本的铃木信一是一位音乐家，他创立了日本小提琴学校。他认为，宝宝音乐智力的培养是每天接触大量的音乐，而不是五线谱。在这个基础上，他得到的音准、旋律、节奏、音质都是高度敏感的。直到最后，宝宝听到某个曲调，能告诉你是什么颜色，什么画面，这才是成功的培养。
比如《致爱丽丝》这首歌，通常被认为是蓝色的，带着一点平静和轻微的悲伤，但宝宝却因为感觉到温暖而认为是粉色的。后来我觉得宝宝的理解准确多了。所以在音乐的培养上，要创造敏感接触的机会。
数学智能
这通常表现在对数字的敏感上。宝宝这么小，还不能光坐在那里算一加一等于你多少。对数灵敏度有哪些方面？即:有明确的数和量的概念；在数字的组合和分解上，他们有很强的排序、比较和计算能力。
比如丹尼尔2岁的时候，妈妈带他去超市买苹果，让他比较哪个大，哪个小。回去买巧克力豆的时候，我把它们装在几个篮子里，告诉他这个篮子里扔两块巧克力，那个篮子里扔一块。我还问他哪些多，哪些少，然后让他在几个篮子里搬巧克力豆。丹尼尔觉得1、2、3、4这些无聊的数字在妈妈的游戏里变成了非常有趣的东西。母亲培养了大牛对对数的敏感和热爱，这将内化为以后的生活。当丹尼尔乘坐自动扶梯时，他会不由自主地1、2、3、4 向上数；当他到达超市时，他忍不住手里拿着两个苹果称重。哦，这个重一些，那个轻一些。这种对数式的热爱影响了他，最终他在18岁被哈佛录取。丹尼尔虽然有他的天才，但让他对小数字敏感，其实是他走上研究之路的一个非常重要的基石。
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