人类还有90%的潜能有待开发，潜能开发的核心是抓住科学教育的关键期。中国教育家协会理事、我国杰出的幼儿教育专家殷洪波教授，从事幼儿发展与未来人才研究33年，开创了前所未有的关键期儿童身心智力潜能全面发展教育体系，在国内外发表作品18部，部分作品获得爱因斯坦世界发明博览会国际金奖，并被列入世界最权威的世界遗产名录。创办中国顶级幼儿园北京博凯智能全纳幼儿园在20年的教学实践中，取得了国内外卓越的教学成就。毕业生考上了哈佛、牛津、北大、清华等名校，培养了无数高素质的社会精英！尹教授的研究成果举世瞩目！
从2岁到8岁，是孩子素质发展的关键时期！
人类心理发展关键期的研究始于奥地利心理学家K.Z.Lovenz对动物行为发展规律的研究。
洛伦茨首先研究了鹅的认母行为。1935年，Lorenz研究了新生小鹅的行为，发现小鹅在出生后20小时内有明显的认母行为。它跟随它第一次看到的移动物体，并把它当作母亲。小鹅第一眼看到鹅妈妈，就跟着鹅妈妈走，小鹅看到洛伦兹，就跟着洛伦兹，把他当妈妈。
然而，洛伦茨后来发现，如果小鹅在出生后20小时内不允许触摸移动的物体，一两天后，无论母鹅或洛伦茨如何努力触摸小鹅，小鹅都不会跟随，也就是小鹅的认母行为丧失。
所以洛伦茨把这种不需要强化，在一定时期内容易形成的反应称为印记现象，雕刻发生的时期称为发展的关键时期。
重要的是，这种关键时期这种现象不仅见于雏鹅，在很多研究中也发现几乎所有的哺乳动物都有这种现象关键时期现象，人类也有类似的现象。洛伦兹因为关键时期他因其理论建议和研究获得了诺贝尔奖。
洛伦茨之后，人们关注的是人类的各种行为(包括心理、技能和知识掌握)关键时期在研究中。因此，它提出了人类心理学的发展关键时期理论。所谓人的心理发展关键时期理论是指人类的某些行为、技能和知识在一定时期内发展最快，最容易受到影响。如果在这个时期给予适当的教育，可以事半功倍，但是一旦错过了这个时期，就需要几倍的努力来弥补，否则永远无法弥补。比如5岁之前，孩子的语言能力，尤其是口语能力，是全面发展的关键期。
如果一个孩子在5岁之前缺乏最基本的语言训练和接触，那么这个孩子将很难学习人类的语言。印度的狼是很多人都知道的。出生后不久，两个孩子被狼带走，七八年后回到人类社会。尽管有各种各样的教育和训练，狼孩几乎学不会人类的语言。
中国还有另一份关于孩子事实是。无知的父母从小就让孩子和猪生活在一起，很少管教孩子。结果他们长大后，几乎不会说话，无法适应人类社会，却非常理解猪的叫声和行为。
经过几十年的研究，心理学家、生理学家和脑科学家普遍认为，人的能力和行为的关键期是由人的生理发展规律决定的。发现人脑功能与脑组织结构的发育成熟是一致的，也就是说，关键期的存在是由人脑发育的客观规律决定的。
如果在发展的关键期对某项能力进行科学系统的训练，相应的脑组织也会相应地得到发展和成熟。如果在关键期遗漏了部分脑功能和脑结构，部分脑组织将长期无法有效弥补，导致脑功能发展受限，外在表现为人的某些能力和行为不发达。
知道人的心理发展的关键期很重要，这是开发人的潜能，培养高素质人才的开始。但更重要的是为关键期创造一套科学的、系统的、可操作的、适应性强的训练方法。因为不科学的训练方法，在关键时期会造成更多的副作用。世界各国特别是中国在这方面都吸取了深刻的教训！
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