儿童的艺术活动与他们的智慧和创造力密切相关。儿童学习绘画可以使他们变得更聪明，更有技巧，这对儿童早期智力的发展有着重要的作用。
《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出，幼儿园教育要为幼儿的终身发展打好基础。艺术教育是幼儿园教育的重要组成部分，艺术教育是艺术教育的重要组成部分。因此，正确把握方向，体现综合素质的培养目标，是当前幼儿园艺术教育的首要任务。
虽然现代教育提倡素质教育，但在很多幼儿园里，仍然存在着老师在黑板上示范绘画，孩子们一个个模仿的教学模式。对儿童作品的评价也是基于相似或相异。这在很大程度上抑制了孩子想象力和创造力的发挥，把孩子的思维禁锢在一个框架里，完全忽视了孩子的年龄和心理特点。
要改变这种状况，首先要了解儿童绘画的心理特点。只有这样，孩子才能在艺术世界里真正展示自己。
儿童的绘画心理受其生理和心理的制约。
如果不了解儿童绘画的心理特点，就无法正确评价儿童绘画，也很难指导儿童绘画。
孩子年龄小，生理和心理都没有完全发育，与外界接触少，知识和经验都比较缺乏。所以他们的思维、认知、行为、动作都是幼稚的，绘画中的意识、想象、造型也是如此。这说明儿童的心理状态与他们在发展过程中的生理状态密切相关。当然，他的绘画心理也受到生理的制约。
心理学家认为，人类约70%至80%的脑细胞是在三岁前形成的，一半的智力水平是在四岁前形成的，这在一定程度上表明了幼儿大脑的快速发展。孩子的智力差几个月就大不一样了。细心的父母会发现他们的孩子
每天，每天都是一样的；幼儿园和小班的孩子智力差别很大。所以孩子对绘画知识和技巧的掌握能力也发展很快，不同阶段要区别对待。同时，也要注意孩子心理积极闪光的一面，那就是孩子虽然缺乏生活经验，但是很聪明。
他们好奇好动，充满幻想，有强烈的求知欲和创造力。如果忽略了这一点，对学前教育来说是一个很大的损失。
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