儿童绘画诸多问题答案全在这里_艺术培养

绘画作为一种艺术表现形式,是全面发展儿童身心,培养儿童创造力和高尚情操的重要手段。孩子们愿意用绘画来表达自己的感受和内心的愿望,开发自己的创作潜能,建立自信,享受成功。
因此,绘画对孩子健康成长的作用不可低估。合理组织教育活动,科学指导幼儿绘画尤为重要。但是,目前很多老师并没有意识到这一点,在组织幼儿绘画活动中存在一些问题。在这里,我们不妨和大家探讨一下。
众所周知,绘画活动就是把眼睛看到的东西画出来,唤起内心的冲动,并通过手部动作& ldquo凭空& rdquo世界的活动。美国专家认为,儿童绘画其实包含了积极的视觉形象思维。而自然界和社会生活中的美景、美好的事物、美好的心灵无处不在。关键是如何引导孩子走进自然,感受生活,让孩子大胆表达自己的想法。
1.对幼儿的忽视& ldquo灵魂的感觉& rdquo。采用固定的绘画模式,给自由表达设置障碍。长期以来,我们已经习惯了让孩子欣赏模型绘画。当这种教育方式最终被抛弃的时候,大多数孩子还是坐在教室里,拿着画笔,并没有大胆地在纸上画画。没有模特画,但是没有足够的东西让他们产生联想。他们怎么能随便表现出来呢?
2.强调作品的完成,而忽略了儿童在绘画过程中的情感体验。绘画是儿童表达和创造美的过程。美的体验强调做事是为了真正的乐趣。
我们教孩子画画,不是培养小画家,而是培养孩子对绘画的兴趣,让孩子的认知和情感通过绘画健康发展。每一次绘画活动都要为幼儿创造一个轻松愉快的环境,让幼儿自始至终沐浴在温暖快乐的氛围中,关注他们在创作中的情感体验和态度倾向,促进幼儿的心理健康,达到活动的目的。
教师在开展绘画教学活动时,有几个常见的问题:
一个
活动多以班级形式进行,有标准化的流程和观察解释绘画评价好像是天衣无缝。孩子是否全心全意投入,无人问津。只要孩子在安静而谨慎地画画,老师的满足感和成就感是无以言表的。
你很少知道孩子们画画的动机是他们对玩耍的渴望。他们重视绘画的过程,并从中获得乐趣。教师只有充分利用游戏的手段,安排幼儿感兴趣的内容,不断变换形式,才能给幼儿的创造活动带来乐趣。
2.组织活动的目的性太强,抓不住教育机会。例如,在指导幼儿画一种小动物时,教师不能只关注它的外部形态特征、线描等。,还要考虑幼儿的情感倾向。
3.孩子们正在专心画画。根据备课计划,老师选取几个孩子的完成作品,开始点评。别人在老师的强制下不得不停止写作,可是谁在看,谁在听?有些人很烦,有些人还想要更多。......
老师在对少数作品进行评价和表扬的同时,却严重挫伤了大多数孩子的积极性,降低了他们对绘画的热情,对自己的作品失去了信心。我认为在儿童绘画教学中应该杜绝这种做法,否则,艺术教育就失去了应有的价值。

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