幼儿绘画教学方法 _艺术培养

艺术是自我创造力的表现。儿童绘画作为儿童主动、独立的艺术活动,可以启迪他们的心灵和情感。通过美术活动培养幼儿的学习兴趣和创造潜能是一项重要的任务,也是培养幼儿创造性思维的重要载体之一。
一、把握儿童绘画的特点和规律,制定循序渐进的教学计划。
心理学研究表明,儿童绘画的发展可分为四个阶段:涂鸦阶段、象征阶段、图式阶段和写实阶段。教师必须科学地分析儿童艺术的生理心理特点和技能发展规律,正确认识不同时期儿童艺术发展的实际水平和能力需求,然后根据不同时期的不同需求制定相应的教学计划。这是在绘画活动中发掘儿童创造潜能的有力保证。
第二,用灵活的教学方法支持孩子的创造性表达。
孩子的知识和阅历差,思维不固定。要培养孩子的创造性思维能力,帮助孩子积累各种关键经验,这些经验比形式概念更适合孩子的需求。因此,在教学中,要改变教师单向传授知识和技能的方式,引导孩子主动观察和比较,通过亲身体验和相互讨论,将各种新旧知识结合起来,从而增强孩子对事物的理解,鼓励孩子大胆表达自己。
第三,丰富孩子的想象力,并运用到绘画中。
画画是孩子从两岁开始就喜欢的活动。他们喜欢到处用笔画画,这也是孩子们涂鸦的时期。如果老师只用简单的模板画和教材来指导孩子绘画,孩子的创造力和情感体验无疑会被禁锢和窒息。我们可以通过各种形式引导孩子的想象力,在绘画中运用想象力:
(1)通过给孩子讲故事来启发孩子的想象力,让孩子以绘画的形式画出故事情节。
(2)通过编故事的方式让孩子画画,从而发展孩子自己创作故事、自己画故事的能力。
(3)听音乐画画。通过欣赏音乐,孩子可以用线条、色彩或物体来表达自己对音乐的独特理解。作为幼师,一定要根据幼儿想象力的发展特点,通过观察和理解事物来丰富自己的知识和经验,让幼儿的想象力通过各种渠道得到丰富和发展。
第四,让孩子掌握必要的绘画技巧和知识。
在儿童绘画教学中,教师应针对不同年龄的儿童采取不同的教学方法,使儿童掌握必要的绘画知识,培养绘画技能。
第一,小班的孩子处于涂鸦后期和象征期前期,他们的图像无法表现出物体的基本结构和特征。观察事物时,没有明确的目的,观察顺序紊乱,构图往往凌乱。从图像的主次关系来看,小班的孩子往往在纸上一个一个地列举物体,每个物体都是孤立的。屏幕上的图像之间没有联系,这些图像都分布在纸的边缘。原因是他们在绘画时经常旋转纸张。

感谢您的阅读,本文出自【大盘站】,有疑问请联系客服人员!