幼儿美术教育该怎么教 _艺术培养

是关于儿童艺术教育应该追求结果还是过程的延伸& hellip
最近逛知乎的时候,看到这样一个问题:
下面这个回答很有意思。第一和第二个最受好评的答案是& ldquo互惠互利& rdquo。而他们争论的核心在于艺术教育应该追求结果还是过程?
今天,我想邀请你看一看这两种观点,并分享我自己的观点。
关于结果和过程的辩论
首先是最好的回答,来自一位年轻的美术老师,他用自己的教学实例阐述了自己对美术教育的理解:
这是他举的一个例子。一个4岁的孩子画了三棵树,但是仔细观察,不难发现三棵树的大致形状都是一样的,而如果让孩子直接素描,画出来的树就不会是这样的。显然,这类作品中有成人干预的影子。
虽然他告诉我们,他只是教了孩子们技巧,创作部分完全是孩子们自己的发挥,但我们可以从他展示的其他作品中找到更多成人预设的痕迹:
[未定义]
[未定义]
[未定义]
这些作品看似是老师精心设计,给孩子自由发挥,其实是为了满足& ldquo美& rdquo需求,结果导向的产品。
紧随其后的第二个回答大声反对。他以为这些作品乍一看很吸引眼球,其实是老师精心布置的产品,让孩子体验成就感,让家长看到教学效果& ldquo套路& rdquo。
在孩子实际创作的过程中,孩子只做老师让他们做的事情,比如贴碎纸,捏泥巴。这些材料本身就很美,做出来的效果自然也很美。构图、色彩、线条等背后的思维过程。实际上完全被老师取代了。
很明显,他的观点是艺术应该以过程为导向,不应该追求结果。
儿童艺术应该追求教育的结果还是过程?
那么,艺术教育的追求应该是结果令人愉快的工作或过程感受美,欣赏美?这个问题的答案,我们先从西方艺术教育中的经典论点论工具论和本质论。
1.工具理论
工具论认为艺术是教育的工具,通过艺术教育可以促进儿童的成长和发展。工具论注重过程而忽视结果,主张在教学方法上顺应儿童的自然发展。
2.本质论
《本质》强调艺术教育的本质价值,主张以学科为基础的艺术教育。艺术教育本质上应遵循科学性和有序性,提倡系统的课程设计和教学。与工具主义相反,本质主义更注重结果。
托班儿童艺术作品
那么3~6岁孩子的美术教育应该追求工具论还是本质论呢?指南中对艺术领域的描述值得思考:

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