少儿美术教育究竟教孩子什么_艺术培养

当孩子们来到这& ldquo幻想& rdquo这个世界,眼前的一切都是那么神秘。从一开始,他们就用人类最原始有效的直觉方式去认识世界上的一切。& ldquo无知& rdquo充满了作为诗人和大师的浪漫。
& ldquo爸爸,为什么树叶会从树上掉下来?& rdquo四岁的孩子问父亲这个问题,只停顿了几秒钟。在她父亲回答之前,孩子已经有了答案& ldquo哦,我明白了。这棵树太拥挤了。他也想下来散步。& rdquo不得不惊叹孩子的自圆其说。
捡起落叶,树叶有一圈黄颜色,爸爸用两个手指抓着树叶的小把手转过身来。孩子惊讶地看着爸爸的脸,说:“爸爸,你知道吗?爸爸,这片叶子和你一样老!& rdquo爸爸急忙回答:& ldquo为什么?& rdquo孩子小心翼翼地拿起树叶,说道:他的血管和你的一样明显!& rdquo血管,这是孩子的迁移认知,这是孩子对外界物质的直观感受。多生动啊!
其实我们太不了解孩子的世界了,总有一种莫名奇妙的力量,把我们所谓的知识刚性地注入到孩子身上。在学校教育中,在大多数学科中,学生面对的是一个由单词、概念、定理、公式和其他符号组成的世界。但是儿童艺术教育应该是以学生通过感知的感受为基础,进而上升到情感。他要求每个人都直接处于特定的环境和氛围中,去感受和认识由物质材料构成的世界。学生学习的来源主要是对生活的实际感受。所以艺术教育基本上是在一个体验层面进行的。学生应该直接接触物体的感官特征,如形状、光色、材质等。
孩子的美术学习来源于一个简单的动机,就是快乐成长。所以,在尊重孩子的前提下,儿童艺术教育教学要熟悉孩子的身心发展,充满关爱,逐步教会孩子学习艺术,关爱孩子不是让他们满足物质需求,希望孩子成才,而是要求我们俯下身去,倾听他们的声音。我们想做什么?你能做什么?相信、肯定、鼓励他们走向自信,而不是急功近利。
孩子喜欢画画,并不是某种禀赋的暗示。是几乎每个健康孩子共有的本能,是每个孩子成长过程中必不可少的发展机会。
感官体验是儿童自觉审美体验的前奏,充分而全面的感性活动是唤起儿童自觉审美体验的重要途径,是唤起儿童自我价值意识的必然途径。参与直接体验事物的艺术活动,可以引发儿童情感、态度、价值观的体验,从而启迪儿童心智,陶冶儿童人格,提高儿童生活质量。依靠这种活动,他们逐渐丰富内心对物质世界的认识,形成自己的思想。
只能教能教的(知识、技能、方法、做人),启蒙不能教的(感情、悟性、思维、精神)。尊重是老师必须要懂的道德品质,引导是我们唯一能做的。让孩子自我整合,行为完善,尽可能发掘每个孩子发现和创造美的能力和智慧。
对于孩子来说,美术学习的目的不是要有深厚的功底,而是要有勇于表达和创造的精神。就像从小锻炼是为了一辈子强身健体,而不是为了跑多快,跳多高。也是我经常迷惑家长的一个类比。重要的是支持和鼓励孩子去探索和大胆。不是每个孩子都能成为艺术家,但每个孩子都可以成为有个性、有艺术修养、有社交能力的人。
美术教师要有较高的艺术修养、社会责任感和能力,善于带领孩子在艺术的道路上快乐地玩耍、行走。

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