美术教育如何与数学活动渗透 _艺术培养

艺术教育是通过各种美的事物培养审美感知、审美理解、审美评价和审美创造,培养良好人格和启迪智慧的教育活动。人们往往认为数学和美学属于科学领域;一个属于艺术领域,一个冷一个热;一个精准,一个洒脱,两者似乎关系不大。其实幼儿园的艺术活动离不开数学,数学知识的丰富和数学概念的建立是幼儿美育发展的基础,对艺术教育有一定的促进作用。这里从欣赏、绘画、手工三个方面来谈谈如何将数学活动渗透到艺术活动中。
1.在理解作品的过程中渗透数学概念
比如组织孩子欣赏抽象作品。作品中有一些大大小小的色块和线条,给孩子丰富的想象力。在对美术技巧的认知和把握上,老师选择了& ldquo大小& rdquo这一点让孩子感知到画面中物体大小变化所产生的美感。所以,孩子一定要有& ldquo大小& rdquo这个数学概念。在孩子欣赏立体派作品时,老师用明暗处理的方法来呈现这种风格,让孩子很快理解画家的创作风格。但是,这必须建立在孩子对三维图形的理解上。这次鉴赏活动不仅复习了立体的概念,而且在认识上有了新的突破。从这两个案例可以看出,数学概念的形成对孩子理解艺术作品有很大的帮助。另一方面,数学知识和概念在艺术欣赏活动中的应用,也会促进儿童数学能力的提高。
二,数学概念在绘画活动中的运用
让孩子在图形的帮助下充分想象,通过添加图片来表现物体的特征。在这个过程中,教师要引导孩子认识这些图形,丰富孩子与图形相关的生活经验。有了这个基础,孩子的想象力和表现才能丰富多彩。再比如,在装饰画的学习过程中,教师首先要建立& ldquo按法律排序& rdquo在学习双面连续图形或四面连续图形的过程中,教师不仅要迁移这种经验,还要拓展这种经验,在不知不觉中渗透数学活动的内容。再比如大画活动& ldquo各种房子& rdquo孩子在欣赏各种房子的时候,已经可以用各种图形来表达自己了(屋顶是梯形的,窗户下面是方形的,上面是半圆形的等等。),所以这个绘画活动很自然地渗透到了数学活动中对图形的理解。
第三,数学概念在手工活动中的渗透
这主要体现在对图形(包括平面图形和立体图形)和量的认知上,如拼贴、剪纸、圆柱体建模、数字建模等活动,都离不开数学中对图形和量的认知。通过手工活动,孩子们加深了印象,增进了理解。

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