美术教育如何与健康活动渗透 _艺术培养

艺术教育如何渗透到健康的活动中?包括精神健康和身体健康。
一、在艺术教育中渗透心理健康教育
心理健康教育的渗透是隐性的,贯穿于艺术活动的各个环节。
首先要在美术活动中建立师生平等的对话关系。教师充分利用肢体语言和非肢体语言,试图与孩子建立平等的关系。比如,在与幼儿交流时,老师采取蹲下或坐下的角度与幼儿交流,以减少给幼儿带来的压迫感。另一个例子是眼神接触也可以传染& ldquo平等& rdquo信息。面对孩子,无论出于什么教育目的,真诚的眼神都会让孩子感到被尊重,也更容易协调师生关系。在师生平等对话的关系下,孩子有机会充分表达自己的意愿,心理得到健康发展。
其次,给孩子提供充分的交流和交谈的时间。因为儿童对艺术作品的感觉是直觉的,这种直觉往往稍纵即逝。留出足够的时间让孩子充分观察和欣赏,相互交流,找出大师或同龄人作品中值得学习的地方,为孩子搭建一个学习和欣赏他人作品的平台。
再次,改变& ldquo单评& rdquoFor & ldquo多重评价& rdquo,改变& ldquo被动& rdquo评价是& ldquo主动& rdquo评价。单一的评价内容只关注认知结果,显然不能满足这些需求,而多元评价涉及社会、情感、认知等所有领域,以及儿童的学习情绪和倾向,注重对个体发展独特性的认可。如果是面向个人的艺术活动,可以请孩子谈谈自己作品中最好的地方,或者让他们互相交流自己的意图;如果是合作活动,孩子是否和同伴有积极的交流,是否有互助和谦让都是评价内容。引导幼儿积极寻找同龄人值得学习的地方,形成良好的评价心态和健康的心理也很重要。
第二,在艺术教育活动中渗透健康知识
艺术教育与生活息息相关,健康教育是生活不可或缺的。艺术活动中健康教育的渗透主要体现在健康知识的渗透。比如在活动过程中,老师在引导孩子观察和讲述时,会渗透相应的健康知识。

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