语言与智力发育迟缓大多与感统失调有关_艺术培养

语言迟缓、智力低下、多动焦虑、注意力不集中、笨拙、拖延、健忘、不会穿衣服鞋子、走路容易摔倒、不喜欢被人碰、胆怯、任性、粘人、害羞、爱哭、脾气暴躁、害怕陌生环境、孤僻、反应迟钝、方向感差、动作协调性差、害怕攀爬。
许多孩子都有这样或那样的上述问题。这些看似平常的日常行为,家长也不能掉以轻心。因为很可能孩子的感觉统合有问题,如果不及早选择合适的训练方法,会影响孩子的一生。
那么,什么是感觉统合呢?感觉统合失调有哪些影响?有哪些简单易操作的在家训练方式?
本期我们全面梳理了关于感官训练的相关内容,希望能帮助到更多的家长和孩子。
什么是感觉障碍?
环境中有各种各样的刺激。人脑通过感觉系统(包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)从周围环境中收集这些信息。),并将它们整合形成感知,使大脑对刺激做出及时有效的反应。这个过程叫做感觉统合。
感觉失调是:& ldquo儿童大脑与身体各部分的协调性受损。感觉障碍不会随着孩子年龄的增长而自然消失,必要时需要矫正。通常情况下,孩子在12岁之前很容易通过专业训练纠正感觉障碍。一旦过了12岁,他们就会被定型,无法改变,这成为他们一生的遗憾。
感觉障碍、语言发展和智力发展的关系;
语言能力包括读、听、说、写,是人类特有的高度复杂的神经操作。大脑皮层中有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织和推理的功能区。通过神经组织的这些功能区,需要与身体感官密切配合,否则会影响语言能力的发展。
最重要的是贯穿脊髓和前庭感觉的中枢神经。因此,平衡感和前庭觉差,神经组织的能量达不到皮层的语言功能区,就会导致词汇能力不足,语言组织混乱,视听神经发育不完全,造成阅读、听写、写作困难。
儿童触觉差,感觉识别不完全,听觉水平受影响,参与发音组织的小肌肉(唇、舌、颌、声带)发育不充分,导致音感差,发音不正确。语言发展缓慢的原因除了语言器官本身的损伤,大部分来自于感觉统合的缺失。
人脑的发育从胎儿时期就开始了,直到6岁以后才逐渐完成。所以,宝宝6岁前的教育决定了一个孩子的智力水平和身体技能。但是,由于6岁前的儿童无法用抽象的概念理解外部世界,他们更容易用肢体运动来增加自己的感觉和运动经验,而这种肢体运动的有效运作是建立在大脑的调节和整合基础上的。所以感觉统合训练是现在和未来儿童认知学习的基础。
感官失衡?
感觉失衡会造成触觉、前庭感觉、本体感觉三个系统的失衡。
一、触觉障碍:触觉敏感和触觉迟钝。
1、触觉灵敏度:
1)我喜欢保持原样,重复的语言和动作,我会拒绝任何新的学习;
2)人际关系冷漠,经常受困于孤独;
3)怕拥挤,拒绝排队;
4)不喜欢被人摸或被人摸;
5)胆小、害羞、缺乏自信;
6)怕风(气流会使其毛发飘动,产生痒的感觉);
7)热天穿长袖衣服;
8)经常拒绝理发、洗头、洗脸;
9)挑食、偏食;吃精致的食物;
10)用指尖拿东西;
11)个人空间太大,不经意碰撞会还手;
12)人际关系紧张、注意力不集中、注意力难以集中、情绪动荡等。
2.触觉迟钝:一般反应慢(拖延症的生理基础)
1)动作不灵活,笨拙,大脑辨别能力弱,缺乏自我意识,学习热情低,所以也表现出学习困难,冷漠等问题;
2)粘人,搂搂抱抱,需要父母大量的抚摸;
3)总喜欢摸别人的脸或者一些玩具、被褥等。,否则他们不会睡着;
4)精细分辨率差;
5)发音不清;
6)缺乏安全意识。当你不小心擦伤或流血时,你往往没有注意到;
7)不在乎打骂,太喜欢碰各种东西,有强迫行为(反复重复一个动作)。
二、前庭感觉障碍:前庭敏感和前庭浊音。
1.前庭敏感度:
1)特别害怕有身高有速度的游戏;
2)害怕攀爬;
3)情绪紧张容易;
4)胆小,身体动作特别小心;
5)不敢接触新事物;
6)旋转摇晃后呕吐;
7)平衡感差,怕挂;
8)胆小,依赖性强;
无论你去哪里,都应该有人带你。
2、前庭浊音:
1)危险意识低,喜欢爬上爬下,上蹿下跳;
2)很主动,注意力不集中,很难静下心来做一件事;
3)听而不闻,视而不见,不听指示;
4)走路经常碰到东西;
5)平衡感差,空间感不足;
6)特别喜欢在沙发和床上跳;
7)喜欢把自己圈起来;
8)攻击性行为,像摔、摔、砸;
9)语言发展缓慢。
3、本体感觉障碍:
(1)书写速度慢,字迹不规则,书写往往用力过猛;
(2)在学习和其他活动中顺序和时间意识差;
(3)容易因非智力因素造成学习障碍,完成简单动作往往是失败的,缺乏自信,遇到困难容易抑郁,依赖性强;
(4)系鞋带、扣扣子等精细动作难学,大而精动作技能差,动作笨拙,不喜欢翻筋斗,不擅长玩积木;
(5)性格孤僻,在陌生的环境中容易迷路。
小家庭训练方法
1.走在10厘米宽、2米长的地线上,保持身体平衡。
训练目的:控制平衡能力。
训练要求:用不粘胶在地板上粘一条2米长、10厘米宽的线,让孩子在这条线上行走。
难度设置:
A.刚开始只走一半距离,偶尔出界;
B.要求孩子全程步行,尽量不要出界。
帮助给予:
1.训练者可以站在孩子面前,牵着孩子的手往前走;
2.提醒孩子既要注意脚下的线,也要注意前方的路;
3.培训师在前面指导孩子,但不给予肢体上的帮助;
4.让孩子们试着独自行走。
2.前后滚动你的身体
训练目的:迷路反射控制、身体控制和协调。

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