少儿歌唱训练探索 _艺术培养

儿童声乐教学是声乐教学的重要组成部分。如何根据孩子的年龄和生理状况实施正确可行的教学方法,一直是广大声乐教师探讨的话题。优美的歌声不仅能引导孩子进入五彩缤纷的声音世界,还能使他们得到情感的满足和美的熏陶,进而培养良好的乐感和高尚的艺术情操。
一,儿童声乐学习的必要性
1.歌唱是音乐艺术中最容易被儿童接受、喜爱和理解的一种艺术形式,通过歌唱教学,可以让儿童熟悉中华民族的音乐语言,引导他们进入丰富多彩的声音世界,培养良好的乐感。歌曲中的音乐形象和深刻生动的内容,可以提高儿童认识真善美的能力,使他们得到情感的满足和美的熏陶,启发儿童树立远大的理想,培养优良的品格,培养高尚的情操和健康丰富的感情,使他们的身心得到健康发展。
2.孩子天性活泼好动,喜欢唱歌跳舞。但并不是每个孩子都能唱得甜美。由于种种原因,孩子在生活中用嗓的不良习惯,加上没有经过正规的训练,久而久之损害了很多孩子的好嗓子。一副好嗓子,就像一个珍贵的宝藏,不仅歌手需要,老师、广播员、指挥家等各行各业的人也需要。作为音乐老师,我们有义务呵护孩子的声音,从声音保健的角度,帮助孩子纠正不良的说话和唱歌方式,保护这些幼苗。作为教育工作者,我们应该清楚,培养一个孩子的某种技能,并不要求他将来就是某个家庭。所以训练童声并不需要他是歌手。我们的宗旨是培养幼儿养成良好的歌唱习惯,引导他们进入美好的世界,让他们从小就知道什么是优美的歌曲,在歌唱的过程中自发地体验美、创造美,让他们拥有健康的心灵,为他们以后的生活有一个高雅向上的爱好打下良好的基础。
只有我们的目的明确了,才不会在训练的过程中盲从和过于急于求成。对幼儿进行语音训练不会在短时间内取得效果。要有耐心,坚持对孩子进行长期合理的训练。
二,儿童嗓音的特点
儿童的发音器官和其他器官一样,处于发育阶段,比较脆弱。儿童的声带比成人的短,一般长11毫米左右。儿童胸腔很小,唱歌时的共鸣主要靠头腔。所以他们的声音特点是清脆明亮。
三、儿童声音训练的重点——头声
教学,老师和学生都想听到好听的童声,那么什么是好听的童声呢?在这个问题上,我们国家总是有不同的观点。到现在,很多老师都强调孩子要用真实的声音。虽然这样可以达到明亮的效果,但是过度使用肯定会对孩子的歌唱器官造成伤害。绝不能为了一时的气氛和音量而忽视孩子未来的发展。因此,建立正确的歌唱嗓音状态是非常必要的。那么什么才是唱歌的正确状态呢?我觉得是气息支撑的头唱状态。所谓头唱,就是以头腔共鸣为主体带动其他共鸣腔的一种唱法。无论是在高、中、低音区唱,都要在头腔的高位置唱。英国著名的儿童声乐演唱权威t·马斯克尔·哈代(T.Maskell Hardy)曾在他的著作《儿童声乐演唱》中说:一般来说,孩子们在没有被训练好之前是不允许大声唱歌的。否则,再好听的音质也会消失。一年又一年,未来可能会有多少声音很美的孩子,因为被这个所谓的& lsquo精力充沛& rsquo、& lsquo自然& rsquo唱歌变成& lsquo受害者& rsquo& rdquo。有些人把头腔的声音误解为& ldquo蚊子般的声音& rdquo、& ldquo微弱的声音& rdquo。但是,长期以来,很多孩子习惯用胸声唱歌(真声,追求音量)。一旦他们要改成头声唱法,一定不是追求唱功的音量,而是专注于追求优美的音质,这也是有生理意义的。事实上,尽可能用微弱的声音和优美的声音演唱,可以使演唱者自然而然地掌握声带及其附属器官协调运用的要领。只有通过这个训练阶段,才能让孩子理解优美的声音概念和演唱方法。这一阶段的弱声唱法一定要充分重视。无论如何,学生能安静柔和地唱歌是一个重要的前提。只有过了弱音阶段,孩子的声带及其附属器官得到充分的调整,再慢慢加强,才能获得明亮清脆的声音。不要在孩子刚学会用一点头音的时候就急着要求提高音量,这样必然会导致& ldquo进一步,退两步& rdquo。这就像体育课上让低年级的孩子去兜一圈,可以说是无礼。
当然,由此造成的肢体损伤很容易识别,而声带损伤则不易察觉,往往让人终身受罪。你越是期望孩子以后唱歌声音洪亮饱满,你就越是希望他们注意保护自己的声音。
四、儿童头声的基本训练方法
1选择合适的元音进行训练。
孩子自制力差,一有机会就狂喊。如果他们开始学,就会用开元音,必然会和嘴巴产生共鸣,大声喊叫,更不用说软头音了。所以他们应该选择更多的无声音比如:I,U,U(加两分)。这些元音位置高,口型小,容易轻声唱但喊不出来,可以帮助学生获得头腔共鸣的感觉。学生可以比较两个相同音高元音的效果,例如:& ldquou & rdquo用& ldquoa & rdquo,你会清楚地认识到& ldquou & rdquo元音集中,去头腔。& ldquoa & rdquo元音是开的,去口的。这样,先在& ldquoI、u、rdquo元音前加L、M声母,带着轻微打哈欠的感觉从d2开始向下练习五六度,使声音的振动位置向上,集中在眉间的前额部分,培养头声的歌唱意识。后来,逐渐使用这三个元音带& ldquoa、e、o & rdquo,唱其他元音时扩大头音。
2注意音变区的过渡。
孩子刚学会用假声唱歌时,音域可以马上扩大。而没有经过严格训练的假声往往很弱,没有穿透力。所以,通过训练,让孩子掌握真假混合的技巧,既能扩大音域,又不失童声甜美的音色。这意味着改变声音。一般来说,孩子用自己的声音唱到b1的时候,很容易断音,所以在这个声音周围有一个所谓的变化区。教师在指导学生时,要特别注意做好变音区前四五个半音的准备工作。用头唱法,在U或U(加两点)和I元音的引导下,通过有规律的训练,他们能自动调节声带的长短、背细,以及声带整体或局部的振动。最后,他们将能够在统一的声音区域发出圆润优美的声音。

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