少儿声乐教学与唱歌学习 _艺术培养

歌唱与教学原理
一,中小学歌唱教学的一般原则
艺术性和思想性相统一的原则
艺术性与思想性相统一的原则是歌唱教学的方向性原则。
就作品而言,艺术性主要表现在形式上,思想性主要表现在内容上。就教学过程而言,艺术性主要表现在技巧、技法和歌曲的呈现要求上,思想性主要表现在贯穿教学过程的做人、做事的道理和基本原则上。艺术性和思想性,不能偏废一面。单纯追求某种效果是不会成功的。音乐的艺术性是通过它的音乐艺术形象来体现的,音乐作品必须包含深刻的思想,才能具有感染力和教育作用,才能深入人心,才能形成共鸣,才能产生美感,才能具有积极的意义。
要贯彻这一原则,我们可以从以下几个方面着手:
1.选择正确的轨道。没有合适的教材,就没有合适的载体。有效的歌唱教学的基本条件是选择合适的材料。教师在研读教材、分析作品时,要充分揭示作品中丰富的思想内容和艺术形象。在教学过程中,既要注重学生音乐天赋的培养,又要注重对歌曲内容、性质和音乐表现手段的分析。只有不断地去感受,去理解,带着感情去歌唱,才能增强作品的艺术感染力。
2.在教学过程中,通过相关艺术表现要求的教学,培养学生做人做事的道德感和责任感。
3.在歌唱的过程中,还要注意发展学生的美感和想象力。所谓美感,就是把人在生活中的感受和艺术作品中反映出来的感受联系起来,加深学生对音乐作品的感受和体验,陶冶学生的情操。同时,学生的音乐想象力可以通过对艺术形象和音乐表现形式的理解而逐渐得到发展。
4.培养学生正确的审美观。所谓审美,就是对作品的理解和态度。在系统的教学中逐渐形成正确的审美观。这就需要教师在教学中不断渗透正确的审美观,更好地让那些思想性和艺术性高度统一的作品影响学生的审美情趣。
5.提高音乐教师自身素质。教师的审美观会直接影响学生的审美观,教师的言行会潜移默化地影响学生。
(2)科学性和系统性原则
歌唱有自己的规律,有自己固有的知识体系。歌唱有其科学的发声方法,也有符合科学原理的技巧。这些方法、技巧和技术的获得,只有通过正确、科学的训练方法才能有效。学习唱歌看似简单,但实际上掌握歌唱技巧是非常困难的。很多优秀的歌手都经历了多年艰苦的训练,甚至活到老。对于一般人来说,想要获得好的歌唱状态,非一日之功。比掌握一两种器乐演奏技术要难得多。因此,科学的训练方法对歌唱教学尤为重要,教学过程自然重视遵守科学系统的原则。
要贯彻这一原则,我们应该做到以下几点:
1.你必须按照教育部颁布的《音乐课程标准》中歌唱教学的要求和进度。没有《音乐课程标准》,我们的教学就可能失去方向和目标,就会脱离教学的基本要求。没有方向和目标的教学是不可能科学系统的。
2.科学正确的发声方法涉及到生理学、解剖学、物理声学等知识。因此,在训练过程中,一定要按照科学规律办事,科学合理地进行健全训练。
3.解释概念、定义、知识、原理等时。,除了要准确之外,还要搞清楚它们之间的关系,照顾到知识的系统性。为了帮助学生理解他们的发声技巧,比喻和类比必须恰当、科学和严谨。
(3)循序渐进的原则
歌唱的教学和其他学科的教学过程一样,应该由浅入深,由易到难,由浅入深,循序渐进。无论歌曲的难度如何,作品的大小如何选择,或者技巧如何训练,都要坚持这个原则。
要贯彻这一原则,我们应该从以下两个方面着手:
1.歌曲的选择要符合学生的嗓音条件和歌唱能力,特别是要参考学生的学习过程。但是现在可供选择的教材很多,编者的水平参差不齐。有些教材的编写对一些原则考虑不够,教材的编排有很多欠考虑的地方,需要我们老师根据实际情况进行合理的调整。即使是那些比较好的教材,他们选的歌曲,就时代和地域而言,也不完全符合当时当地的教学要求,需要我们老师进行取舍和补充。
2.在歌唱训练中,训练要求要逐步提高。首先,我们需要正确无误地歌唱;其次,要求懂歌,带着感情唱;再次,应该是吐字的要求;然后,就是音色的训练来克服& ldquo直男& rdquo、& ldquo白色& rdquo最后是高难度的气息控制训练和共鸣训练。在这里,不同层次的歌唱训练的要求被大张旗鼓地排列出来。对于每一个训练层次,也有难度的差异和不同的要求,这也需要老师们精心安排,认真把握。
(四)激励原则
灵感原则对于歌唱教学尤其是歌唱训练尤为重要。
科学的发声方法、技巧,气息、头腔、口腔、胸腔共鸣效果、音色的统一性等歌唱技巧的支持与控制,都需要教师在教学中用启发的方法正确引导学生。
启发式教学在歌唱教学中的应用也能激发学生的学习兴趣。比如在教授新歌的时候,可以先从作品的史料、时代背景、创作动机的介绍入手,引起学生的学习欲望,再对相关的教学内容进行提问,让学生思考并充分掌握歌曲的情感因素和歌唱技巧运用的要点。
在教学过程中,要充分发挥教师的主导作用,教师要有坚定的信念、积极的态度和真挚的情感。对学生应该严格要求,亲切关怀。让学生充分配合,否则启发式教学很难达到目的。教师使用的语言必须生动、简洁、友好、有感染力。教学方法也要灵活多样,这样才能激发和保持学生的兴趣。
直觉原则
直觉原理是根据学生认识的规律,从感性到理性,从具体到抽象提出来的。通过对具体音乐现象的了解,可以归纳形成相关的音乐概念或理解相关的音乐原理。直觉原理在歌唱课中的应用应该这样理解:为了让学生认识音乐现象,理解相关的音乐概念和原理,首先要通过他们对音乐的视觉、听觉和感觉来实现。直观教学方法如下:
1.插画还是插画。
在教学的过程中,我们可以用图示的方法来帮助解释一些不可观察的结构、布局,或者需要想象才能理解互动或有复杂相互关系的概念和知识,使那些可以理解但无法用语言解释的结构、关系和互动过程变得一目了然。
比如声带的结构,如果学生单靠听写很难理解,那么借助声带挂图就可以轻松讲解。
2.实物或模型。
实物教学是最直观的。而实物往往很难获得,在科学学科的教学过程中被广泛使用,如物理、生物、化学等。,而且在歌唱课上基本用不到。模型比插图更直观。插图只是在平面上说明了它的结构关系,但是模型可以用立体的形式表达,所以比插图更直观。
3.比喻或类比。
比喻就是比喻。以日常生活中熟悉的生活经验为比喻,来解释我们要在课堂上讲授的相关道理、关系或过程。比如,所谓类比,就是把学生之前已经熟悉的知识,和我们所教授的知识原理,包括其他学科的知识原理,和我们要教授的知识原理进行对比,让学生& ldquo从过去中学习& rdquo。这对提高学生的学习兴趣和效率是非常有益的。特别是跨学科类比,对培养学生的综合认知能力,在更高的层次上全面掌握学科之间的关系,达到融会贯通有很大的帮助。
4.多媒体。
随着科技的进步,各种视听设备的普及,尤其是电脑,幻灯片、投影和电脑动画已经逐渐取代了传统的教学辅助手段。各种丰富多彩的课件为我们的直观教学提供了广阔的选择空间,有利于直观教学原则的贯彻。
要实现直觉原则,应该注意到:
1.图表和模型应该正确,反映真实情况,以免误导学生。相反,问题越复杂,有时学生可能会有错误的观点。这是教师在备课时应该慎重对待并切实解决的问题。
2.比喻要准确。在选择比喻或类比对象时,首要条件是被比较对象的相似性。如果我们千方百计地选择一些不相干的东西来做比喻或类比,只会越来越把学生搞糊涂,结果只会适得其反。
3.隐喻或类比的对象必须为学生所熟悉,并且之前已经完全了解。不要选择那些学生不熟悉的,或者比学习内容更深奥难懂的东西进行比较。
4.各种直观的教学方法都要有针对性。不要用得太多、太多、太花哨,以免分散学生的注意力,尤其是多媒体的使用。多关注他们。不要追求行动,牵强附会,本末倒置。
(6)理论与实践相结合的原则
任何知识的学习都需要理论与实践相结合,歌唱教学也不例外。理论联系实际,就是要把学到的理论用来指导实践,解决实践中遇到的各种问题。另一方面,理论认识要得到实践的验证。
教学原本是一件& ldquo可操作性& rdquo强势学科。人们往往更重视实践而忽视理论学习,这是我们贯彻这一原则的障碍,也反映了在歌唱教学中贯彻理论与实践相结合原则的必要性。贯彻这一原则,可以从以下几个方面着手。
1.提高学生学习乐理的兴趣要体现理论与实践的紧密联系。如果在教学过程中贯彻理论与实践相结合的原则,能够很好地利用所学的理论指导学生的歌唱实践,必将使学生受益匪浅,激发他们对理论学习的兴趣;另一方面,通过实践证明理论,总结学习规律,会给学生一种成就感。会大大提高学生的学习兴趣,从而形成良性循环。
2.歌唱课教学在贯彻理论与实践相结合的原则的同时,还应兼顾其他音乐理论的应用。歌唱课不是一种孤立的音乐教学活动,它是音乐课的一个组成部分。只有唱功还不足以唱出一首好歌。他还需要歌手有良好的艺术素养和扎实的音乐功底。因此,歌唱课的教学应与其他音乐课相呼应、相联系,以保持其完整性。

本文出自大盘站,转载请注明出处!