新加坡幼儿园的教育目标是让幼儿快乐地观察、探索和发现世界。为了培养有思想的人和终身学习者，国家需要教育幼儿学会思考，通过思考来学习。但是，孩子的思维能力不是与生俱来的，而是语言和思维的联系紧密相连。在培养孩子思维能力的时候，最重要的是发展孩子的语言能力。因此，新加坡幼儿园的课程以语言技能为坚实基础。
在新加坡幼儿园课程框架的设计中，也强调了影响儿童个性和技能发展的因素，如正确的道德价值观、积极的自我意识、对周围事物的强烈好奇心、身体控制技能、积极的家庭和社区观等。为了实现幼儿园的教育目标，新加坡的幼儿园课程框架为高质量的幼儿园课程制定了以下原则。
一，幼儿多领域学习的原则
儿童发展的所有方面都应该得到承认和重视。因为不同的孩子有不同的爱好和能力，老师应该为不同的孩子提供不同的学习方式。为了充分发挥每个孩子的潜力，为孩子提供的所有层次的学习都应该以知识、技能和情感为中心。为此，新加坡幼儿园为幼儿提供以下学习内容，以促进幼儿的全面发展。
美学和创新
孩子们表达思想和感情的方式是有创造性的。老师和家长应该给孩子提供自由表达的机会，例如，通过舞蹈、音乐和其他艺术形式来发现和探索他们的思想和感受。
(2)环保意识
孩子的活动重点应该是掌握环境知识，了解环境(包括自然界和人类世界)。提高孩子的环保意识，进一步让孩子观察和了解周围的环境，表达自己的观点，从而最终了解整个新加坡乃至整个世界。
语言和识字
语言在儿童的学习和思维中起着关键作用。因此，老师和家长要给孩子创造良好的语言环境，还可以开展一些有意义的语言艺术活动，如角色扮演、唱歌、朗读等，促进孩子听、说、读、写能力的发展。
(4)运动技能
学前教育不应忽视儿童运动技能的发展。老师和家长要了解孩子的生理需求，为孩子的自由活动提供充足的时间和空间，让孩子的身体协调能力、平衡能力、空间感和方向感得到自然发展。
(5)算术技能
算术是人们日常生活中必备的技能。通过使用图形和符号，儿童可以注意到集合和组之间的关系，并进一步学习对事物进行分类、计算和表征。因此，幼儿的活动应以日常经验为主，使其获得适当的语言(如位置语言、数字语言、形状语言等。).
(6)自我意识和社会意识
幼儿期是儿童认识自己和周围世界的关键时期。为了培养孩子的自我意识和社会意识，老师和家长应该让孩子了解社会价值和规则，同时发展他们的社会和道德行为。此外，孩子们应该学会如何处理成功和失败，以及如何克服恐惧和焦虑。幼儿园不仅要把幼儿培养成有爱心、有礼貌、有同情心、优雅的个体，更重要的是让他们追求自己的理想，与他人有效合作。
第二，儿童成为主动学习者的原则
对于幼儿来说，只有当他们积极参与有意义的活动和任务时，他们的学习效率才是最高的。活动和任务的设计应基于儿童的好奇心、需求和兴趣，而课程设计不应仅关注事实知识。虽然为了帮助孩子了解周围的环境，锻炼孩子的思维、观察和沟通能力，教授一些基本技能是必要的，但更应该强调孩子的学习过程，理解和形成自己想法的过程，而不是作业式的完成或反复练习。
为了让孩子成为主动的学习者，老师和家长应该给孩子提供观察、询问和探索周围事物的机会。所以，老师和家长要牢记以下几点:第一，允许杂乱；第二，保证孩子学习环境的安全；第三，应该允许孩子犯错误。
三。成年人作为积极支持者的原则
大人要给孩子提供学习的机会，拓展孩子的知识面和技能，增强孩子的理解力和自信心，帮助孩子克服自己的缺点。成人在策划促进儿童发展的支持性活动时，首先要考虑的是儿童已有的知识和能力，同时要以他们的学习经验为基础。因此，成年人应该仔细观察孩子的活动，了解他们的需求和愿望。当孩子因为学习困难而遭遇挫折时，大人要有所觉察。
当父母和孩子在积极的环境中进行广泛而有意义的互动时，孩子会表现出更多的探索行为和更好的同伴关系。为此，成年人应该做到以下几点:一是为孩子提供丰富的机会，让他们讲述自己的经历，表达自己的想法和观点，说明自己是如何解决游戏中遇到的问题的；第二，要规范使用语言，为孩子树立榜样，对孩子表达自己的想法采取积极的态度；第三，创造条件让孩子与物质世界和环境交流。
第四，利用游戏作为孩子学习媒介的原则。
游戏在孩子的学习中非常重要，是激发孩子探索、发现、冒险、犯错和应对失败的工具。在游戏中，孩子们学会了决定、选择和表达自己的感情。所以大人要给孩子提供自然的、富有想象力的游戏。同时，游戏应包含丰富的语言环境，能促进儿童的发展，使他们在游戏中发展创造力、口语和听力能力、环境意识、算术能力和社交能力。
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