孩子到了小学的年龄，上小学之前应该具备哪些知识和能力？下面给大家介绍一下。
幼儿园是一种游戏化的教育，适合学龄前儿童的思维特点和理解接受方式。小学是以课业为主的学习。从教育的延续性来看，过渡时期质变的核心主要体现在孩子社会意识和抽象逻辑思维的培养上。
第一，社会意识的培养。对于孩子来说，社会意识包括:任务意识、规则意识、独立意识、自控能力等。，孩子到了小学可能面临的任务密度和难度的突然增加，新的领导活动，新环境带来的规则量以及独立完成所需要的相应心理变量。围绕这一点，过渡时期的教育培训主要包括以下几个方面:
1.培养规则意识和执行规则的能力，比如理解规则的含义，遵守生活和学习中的基本规则。
2.培养独立性，比如自我意识；培养基本的自理能力、自主学习习惯和解决问题的能力等。
3.培养任务意识和执行任务的能力，包括成就动机、责任感和完成任务的基本能力的培养。
4.培养人际交往能力，比如对同龄人和群体的积极感受，学会与同学建立良好的人际关系，学会沟通技巧。
5.培养主动性，包括培养孩子广泛的兴趣和好奇心，保护孩子发现和寻找新体验的欲望，让孩子学会自己选择活动，主动去实践等等。
最重要的是，幼儿园和家庭教育应着重培养后三个方面。
第二，抽象思维和逻辑思维能力的培养。对孩子来说，抽象思维和逻辑思维能力的培养，主要是指培养孩子运用知识和经验进行分析综合、抽象概括、判断推理、解决问题的能力。进入小学后，孩子的认字、阅读、计算等伴随着新的主导活动的课业，需要相应的心理变量。家长切不可陷入让孩子提前接受具体课本知识的误区，而应关注孩子认知、阅读、计算背后的智能发展，如:空间关系理解、观察比较、逻辑运算和抽象符号运算等。，以及主动学习的兴趣和动力。围绕这一点，过渡时期的教育培训主要包括以下几个方面:
1.阅读准备
(1)加强听说能力的培养。
(2)加强早期阅读的培养。
(3)培养观察、比较、分析、归类的能力。
(4)发展方位感和空间感。
*幼儿园和家庭培训侧重于(1)和(2)
2.数学准备
一、对数量关系(相等关系、传递关系、相对关系、可逆关系、包含关系)的理解。
二。理解实际问题的意义，了解解题方法，在生活中运用简单的数学，编写简单的口头实际问题等。
三。引发关注、发现和探索的兴趣。
家长在了解幼儿过渡期的主要教育训练内容后，要避免两种倾向:一是对孩子期望过高。而是要根据孩子身心发展的实际水平，循序渐进地耐心引导、启发、鼓励孩子，不要要求过高，也不要强迫；二、对孩子的过度保护或替代，不仅影响孩子独立责任感的形成，还会使孩子事事依赖，降低自信心。相信孩子的能力，让孩子有更多自己尝试和体验的机会。总之，这两种倾向都会在客观上加大过渡期的坡度，不利于孩子的成长。明智的父母应该做理解、鼓励和支持孩子。
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