学龄前(3 ~ 6岁)是儿童在幼儿园接受教育的时期，智力发展迅速，具有以下特点:
①随意运动的发展:他使用大肌肉的控制能力不断提高，学会了以正确的姿势跑步，能听信号改变速度和方向，保持身体平衡，学会在平行线中间或平衡木上行走。
②言语发展:主要是发展词汇，学会连贯地表达自己的思想，逐渐纠正自己的发音，丰富自己的词汇。孩子4岁掌握600 ~ 2000字，5岁掌握2200 ~ 3000字，6岁掌握3000 ~ 4000字。从3岁到6岁，他们的词汇量增加了近3倍，词类逐渐增多，语法复杂。口头表达能力提高很快，说话也逐渐连贯流畅。内部语言开始萌芽。内在语言是用来思考的语言。它不是用来和别人交流的，而是用来和自己说话的。学龄前时期自言自语。他们经常一边玩游戏一边自言自语。
③感官知觉进一步发展:如5-6岁，能分辨以自己为中心的左右方向，开始分辨颜色的色度。
④形象思维和形象记忆的发展:形象思维是借助事物的形象和表象来实现对事物的总体认识，其特点是离不开具体的事物和形象。3岁以后，孩子开始用脑子里的图像思考。形象思维是这一时期儿童思维的特点。比如学习计算时，利用物体(实物或图形)的具体形象，可以更好地把握数字的实际意义。这个时期孩子的记忆是形象记忆。他们更注重具体形象的东西，很容易记住。他们的记忆可以在游戏中或者通过讲故事获得更好的效果，但是通过给他们讲抽象的道理来记住他们并不容易。
⑤玩耍、学习、工作:这一时期的主要活动是玩耍。各种游戏活动都有利于儿童智力的发展，儿童的很多学习活动都嵌入在游戏中。这个时期的孩子学习不是主要任务。他们在玩的过程中不自觉的学习，压力不大也能有意识的教育。学龄前儿童劳动的形式主要是自助劳动，如自己脱衣服、自己吃饭等。
⑥想象力和好奇心:在这个时期，儿童逐渐能够按要求进行想象，其想象表现出一定程度的目的性和意图性，但有意想象只是初步的。其想象具有以下特点:A、想象容易与现实混淆；b .想象主题容易变化，比如用积木搭一座桥，突然想盖一栋房子；c创造性想象力开始发展，但这只是萌芽阶段。提问是学龄前儿童的突出特点之一，他们会问各种各样的问题。家长要耐心回答孩子的问题，用平实简洁的语言。
⑦注意力和观察力的发展:在这个时期，儿童的无意注意已经高度发展并相当稳定，而有意注意则处于逐渐形成的阶段。他们的注意力稳定性差，容易分散，范围小。一般他们只关注事物之外的显著特征和动作。其观察力缺乏随机性、独立性和细致性，持续性和稳定性差，易受无关刺激干扰而转移观察目标，观察通用性也较差。
总之，孩子在学龄前时期的智力有了很大的发展。在运动方面，他们可以连续行走20 ~ 30分钟而不感到疲劳，可以跑、跳、爬。手更灵巧，会用铅笔写字画画，会用剪刀之类的工具。言语方面，词汇更加丰富，可以自由交流，初步掌握语法结构，开始产生内部言语，开始初步学习书面语。言语对行为的调节作用也比以前增强，使行为有意识、有计划。在心理发展方面，虽然具体性和随机性仍占主导地位，但抽象的一般性和随机性也在逐渐发展。孩子的人格倾向开始形成。
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