老话说，三岁看起来老，七岁看起来老！学龄前(3-5岁)是孩子心理和智力发展最关键的时期。研究证明，儿童早期识字能力的培养与学习成绩密切相关。
熟练掌握早期读写知识和技能的孩子，学习成绩比同龄人好，不受经济文化水平的影响。
亲子阅读也叫亲子分享阅读，是家长参与孩子语言和识字发展的最重要的行为。以书籍为媒介，孩子和家长共同参与阅读学习过程。
通过亲子阅读，家长可以和孩子一起学习，一起成长；促进亲子间的情感交流，增强孩子的语言能力和读写能力；增长见识，拓宽知识面；同时也可以培养批判性思维，让孩子拥有独立思考的能力。
儿童早期识字是指在婴儿期获得的阅读技能、阅读知识和阅读态度。家庭作为儿童第一位也是最重要的老师，其认知能力的培养，尤其是在学前阶段，对儿童的身心发展有着密切的影响。
学龄前是孩子大脑发育和可塑性的阶段，而儿童书籍是亲子沟通的催化剂。他们可以提供丰富的词汇、正确的语法知识和亲子交流话题，尤其是在低收入家庭。
行为证据也证明，亲子阅读有利于儿童早期读写能力(口语和阅读能力)的发展。因此，美国儿科学会主张亲子阅读应该在孩子出生时就开始，而且应该尽可能持续到学龄。
虽然行为证据已经证明亲子阅读可以促进儿童认知能力的发展，但其神经生物学机制尚不清楚。
神经影像学的发展为解决这一问题提供了方法，并使我们认识到早期识字的培养受遗传、环境和神经生物学因素的影响。
近日，发表在《儿科》杂志上的一项研究利用血氧水平依赖的功能磁共振成像(BOLD-fMRI)探索了家庭阅读环境与大脑活动的关系，发现在有利的阅读环境中长大的儿童大脑活动更加活跃。
这些活跃的脑区主要是大脑左半球的顶叶-颞-枕叶皮层，是人类参与语言语义处理的中枢区域。而且这种相关性不受家庭经济状况的影响。
婴幼儿早期认知能力的培养，可以对孩子的大脑发育产生深远的影响，形象地称之为生物植入。
在生命早期，大脑可塑性最强的时候，学习和阅读能力的培养涉及一系列技能的有序高效整合，包括语言、视觉和大脑网络。
在这个关键时期，孩子很容易受到认知的刺激，尤其是语言、玩具、书籍，这些都有利于家长和孩子的沟通。这进一步强调，对儿童的大脑发育进行早期有效的干预，将有利于儿童的智力发育。
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