科学研究表明，在孩子成长的前四年，需要开发他/她的终身学习能力的50%，建立一条主要的学习路径，以后的学习以此为基础。但这部分最关键的学习能力，并不是通过学习识字、数学等抽象知识培养出来的。
人类已经进化了几百万年。在时间的长河中，人类从最早的语言、绘画到象形文字，再到文字，经历了漫长的时间。这是人类发展的必然规律。孩子的学习也是如此。从自发的涂鸦、画画，到学习文字、算术等抽象的东西，需要一个过程。
人工早期智力开发并不能提高孩子的智商。
2007年，美国社会学家发表了最新的研究成果:人为干预可以在短时间内提高智商七八分，但是当人为干预消失后，这些提高的智商基本又会回来。
2007年8月，华盛顿大学发表了研究成果小爱因斯坦它对儿童的智力发展有负面影响；对于8 ~ 16个月的孩子来说，每天看一小时这种DVD，掌握词汇的能力会降低17%。
美国心理学家对以学习知识为主导还有以社交为主导在学前班中进行了一项比较研究，得出的结论是:在5岁时，前者的孩子比后者的孩子认识更多的数字和单词，但到了6岁，这种优势就消失了。同时，后一组儿童在学习热情和创造力方面具有明显的优势。
让孩子过早学习抽象知识的危害
1.影响孩子自主学习和思维能力的建立。
我们知道，孩子学习的关键因素之一是能否积极思考。思维能力的形成不是通过智力学习来实现的。从出生开始，孩子就通过感受周围的世界开始自主学习，在感知世界的过程中，逐渐形成自己的思维能力。
每个孩子的精力都是有限的。如果他过早地认识了文字、数字这样的抽象符号，他的注意力就会更集中在这些抽象的东西上，不会更好地认识和感知周围的世界。他不仅感受不到很多真实美好的东西，更可能缺乏理解、总结、判断的主动性和能力。
儿童只有具备丰富的感官经验和形成清晰概念的能力，才有正确判断的基础，才能理解事物的内在联系。当孩子没有足够的理解能力时，让他过早地学习知识。虽然当时记得，但是完全吸收不了。这就好比，我们给小树浇水，但是我们浇的水根本不能被树根吸收。然后水太多就会溢出来。如果给孩子灌输太多的知识，他不仅吸收不了，还会厌学。
2.阻碍孩子认识真实世界
孩子天生对周围的世界充满好奇，会尽力去探索和发现周围的事物。当孩子对现实世界没有足够的观察和体验时，如果过早地学习抽象的知识，就会人为地将注意力转向抽象的符号，从而失去很多在现实世界中的经验和思考。
反之，如果让孩子充分体验实物，他自然会上升到对符号和抽象思维的理解和认知。而且这几年孩子的整体思维体系得到了很好的发展，让孩子能够结合身边的实际进行学习，这是孩子发自内心的需要，兴趣高，效果好。
3.过早的智力学习会影响孩子其他能力的正常发展。
孩子在4岁之前，需要完成多方面的探索和学习，包括感官、语言、大小动作、秩序、社会规范等。其实孩子要学的东西很多，也很关键，这些需求真的是他们的游戏上中学。
欲速则不达家长急于让孩子提前学习抽象的知识，还有一个代价，就是失去了培养一个人的潜在品质，比如好奇心、热情、开放性、灵活性、想象力、创造力、活力。如果孩子在童年时没有机会培养这些品质，长大后再重新培养会非常困难，事倍功半。
在抽象学习之前，孩子们需要接触真实的世界，并通过大量的游戏和运动来发展他们的感觉器官、大脑和运动系统的协调性。早期的抽象学习可能会使孩子感到缺乏经验，这将破坏人性中的爱、兴趣、好奇和同情，并因此可能导致冷淡、孤立、冷漠和迟钝。
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