特殊儿童语言功能训练的方法_智力开发

语言是人类特有的基本能力。然而,大多数特殊儿童没有语言或语言发展滞后。他们往往比同龄人更晚开始说话,一些特殊儿童尽管会语言,但不会使用。无法正确表达自己的意愿,无法用语言与他人交流,成为他们融入社会的最大障碍之一。因此,在特殊儿童康复训练过程中,语言训练是重要的训练内容之一。
我们通常用两种方式对特殊儿童进行语音训练。两种方式各有利弊,家长和老师要酌情考虑。
01
通过大量的语言刺激和信息积累,鼓励孩子开口说话。好处是,如果孩子能通过这种方法说话,他们的口语发音就会自然、清晰。缺点是积累时间会比较长,效果不确定。
02
通过使用一些技巧和手法帮助孩子发音,好处是时间短,见效快,让孩子在很短的时间内发音成为可能。缺点是孩子说话时,语音、语调、节奏可能会不正常、不清晰或不自然。
对无语言阶段的帮助:(例:玩亲子游戏)
亲子游戏对婴儿社会行为的发展非常重要。在玩耍的过程中,可以激发孩子与人交流的动机和对语言交流的渴望。
在玩游戏的过程中,在快乐的状态下,孩子的注意力会更加集中,对移动机会的需求也会更加明显。我们使用的语言往往更容易被孩子接受和理解。
模仿阶段的帮助:
生活中的各种场所也为训练孩子的词汇提供了丰富的资源,比如:带孩子去超市认识种类繁多的商品,去市场看一看各种蔬菜水果,去家电城认识各种家用电器,去家具城看一看各种家具,去服装店认识衣服裤子袜子等。只要你肯努力挖掘,在你的家庭和社区里,随处可见给孩子的教材。
主动语言训练技能:
让孩子能够达到我们的预期目标,表达生活中的想法,与我们简单交流。首先,提高孩子的认知能力,认知是语言发展的基础。如果孩子没有足够的认知储备,没有构建系统的认知结构,那么从戏仿语言到主动语言的过渡是无法实现的。
因此,我们建议利用环境诱导,通过设置或控制环境来激发儿童主动交流的动机,从而提高他们表达自己想法和要求的技能。(比如主动说拿着在训练的过程中,观察孩子的兴趣。老师把自己喜欢的东西放在看得见却拿不到的地方。如果他想要他们,他必须向你求助。获取XX 一、用少量的辅助帮助孩子说话,立即满足他的要求,反复练习,直到孩子能主动表达自己。)
诱导主动沟通的例子:
控制他的需求。
让他厌恶
故意制造困难
故意中断活动
缺少活动链接
让东西不能用。
故意制造错误

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