儿童语言教育是以儿童为主体，以语言为客体，有目的、有计划、形式多样的活动过程。其根本目的是在教师的指导下，儿童能够主动地与人和周围的语言环境进行互动，从而发展和提高语言能力。
一、语言教育活动中的问题、原因及教学案例
1.对它不够重视
语言是交流和思考的工具。幼儿期是儿童语言发展的重要时期。儿童语言的发展贯穿于各个领域，对其他领域的学习和发展也有重要影响。一些家长认为孩子在学校安全快乐就好，忽视了语言教育的重要性。有一次，我想调查幼儿长大后的想象力，重点是我长大了就这个话题举行了一次讨论活动。孩子们都努力成为小主角来表达自己的观点，有的说我长大后想成为一名医生。有人说等我长大了，我想给父母买一栋大房子& hellip& hellip每个孩子都畅所欲言。这是一堂简单的会话课，但孩子的语言组织和表达能力却在不知不觉中得到提高。可见语言教育是人生中不可忽视的过程。
2.缺乏兴趣
幼儿园的语言教学不像小学教学那样在认识一个单词，解释一句话上那么单调乏味。孩子们对周围的事物充满了强烈的好奇心。在课堂设计方面，如果教学内容不够新颖，不能正确引导孩子提高表达能力，不能让孩子成为表达内心感受的课堂主体。在给孩子们讲《六个小矮人》这个故事的过程中，我让几个孩子扮演故事中的人物。在表演的过程中，我发现小朋友可以通过情景表演全面模仿小矮人，对人物性格有很好的了解。而且，在整个故事情节表演中，孩子们都非常投入。因此，教学内容的趣味性和教学方法的多样性是提高儿童语言表达能力的重要途径。
3.内容不符合孩子的年龄阶段。
幼儿园教育活动中普遍存在的一个问题是教学内容太难或太简单，影响了教学效果。课程设置对幼儿来说过于简单，容易让他们接受，导致没有更多的发展空间；课程太难，不符合孩子的年龄，孩子接受不了。比如大班教学，有的老师会要求幼儿认真写，甚至写得好。但在我看来，孩子可以多了解汉字，了解其构成，欣赏其丰富的含义，然后适当地写一些简单的字。孩子的认知过程是渐进的，老师往往要改变定位，站在孩子的角度思考问题。
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