2017年初，《义务教育小学科学课程标准》正式颁布，改变了原来3-mdash的科学课程；6级调整为现在的1 6年级实现了从幼儿园到高中科学教育的连续性和连续性。
如何教好中高年级的学生，对于每一个即将开始教低年级理科的老师来说，无疑是一个亟待解决的问题。本文将围绕初中科学课的学习内容，讨论如何上好初中科学课以及教师应该做哪些准备。
了解低年级理科班的学习要求。
作为一名初中科学教师，首先要做的不是拿起课本备课，而是了解国家课程标准对初中科学课学习的目标和要求。这也是教材编写的基础和依据。
新颁布的《义务教育小学科学课程标准》与之前相比有很大的变化，除了学习年限调整为1-mdash；除了6年级，学习目标也有所调整，更加强调课程的实用性和综合性。标准的具体目标包括科学科学探究科学态度科学、技术、社会和环境四个方面。这意味着要求学生全面发展，培养学生的综合素质。
一个
科学知识
知识部分是学习的主体，也是实现其他目标的载体。在课程标准中，不仅给出了科学知识的总目标和分目标，还将课程内容细分为材料科学生命科学地球科学技术与工程四个领域，并详细阐述了每个领域的主要概念、学习内容和学习目标。通过这一部分，教师可以了解学生学习的内容和程度，不同年级学生的学习过程，以及在教学中需要达到的教学目标和要求。
2
科学探究
科学探究和科学态度是科学学习的重要目标维度。它不仅体现了科学课对学生能力发展和态度发展的要求，也是培养学生科学素养不可或缺的一部分。在课程标准中，科学探究和科学态度的目标是以总目标和年度目标的形式呈现的。这一部分的具体内容为低年级的科学教学提供了支持和帮助。
科学探究的目标包括八个要素:提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、处理信息、得出结论、表达与交流、反思与评价。每个要素对应的能力发展从低年级开始，由浅入深，由易到难，由单一到复杂，逐步发展到中高年级。
在过去的教学中，老师们往往认为这八个要素是纵向发展的，即有一种片面的认识，认为低年级的孩子不会假设，不会制定计划，不会处理信息，这些能力在低年级是培养不出来的。实际上，这些要素就是科学探究的过程和方法。它们相互联系，共同解决问题。这八个要素需要作为一个整体来研究。课程标准中这八个要素在低年级的学习要求如下表所示。可见，低年级是发展科学探究能力的开始，需要教师积极的、有条不紊的指导。
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