孩子天生就有好奇心和探索欲。好奇心是孩子内在生命本质的表现，是好奇心驱使孩子去探索，去寻求安宁。幼儿在科学领域的探索和学习通常是由好奇心和兴趣直接驱动的。可以说，好奇心和兴趣是幼儿积极进行科学探索和学习的基本前提。针对幼儿的这一特点，近年来，我们通过培养幼儿热爱科学、学习科学，激发他们探索科学活动的兴趣，开展了多种形式的科学活动:
第一，多接触大自然，开阔孩子的视野
著名教育家陈鹤琴先生早在20世纪40年代就说过:它是自然知识的宝库，是一本活的教科书。神秘的大自然是孩子学习科学的最佳场所。让孩子亲临大自然，充分利用感官，看、闻、听、触，让孩子获得丰富的感知。
华师幼儿园位于贵屿山，鸟语花香。我经常带孩子出去观察大自然。当孩子在大自然的怀抱中致力于观察和理解事物时，启发他们提出问题。当孩子提出各种问题时，老师要正确耐心地回答，抓住时机教育孩子热爱科学，学习科学。比如春天，我让孩子观察已经发芽的树，问:树为什么会发芽？夏天，当雨过天晴，彩虹出现在天空时，我会引导孩子观看天空中美丽的彩虹。秋冬来了，我引导孩子对比常青树和落叶树。在下雪天，我让孩子们看着飘落的雪花，并试图对他们的各种问题给出满意的答案。
让孩子接触自然不仅可以开阔他们的视野，增长他们的知识，还可以促进孩子感知能力的发展，诱发他们学习科学的兴趣。
第二，让孩子在种植和养育中发现和探索。
孩子天生好动好奇，种植和饲养是孩子非常感兴趣的活动。如果他们对活动感兴趣，他们就会积极、主动、快乐地参加活动，他们内在的学习动机可以在活动中得到充分发挥。
我在班上建立了一个自然角度一些孩子从家里带来蔬菜、萝卜、大豆和其他种子，种在用雪碧瓶子做成的小盆里。一些孩子带来了他们喜欢的蝌蚪、螃蟹、乌龟、海龟、十字鱼等。放在盛有水的大玻璃瓶中饲养。在不同的季节，孩子们在自然的角落里种植不同的花，比如春天的鸢尾、夏天的向日葵、秋天的菊花、冬天的水仙花、月季、仙人掌等等。孩子们轮流给种子和花浇水施肥，换水，喂小动物。孩子们经常围在一起，观察植物有没有发芽，花草有没有长大。每当他们发现有什么变化，就会高兴地大叫:我的种子发芽了！我的仙人掌长了一个小球！在种植和饲养的过程中，孩子时不时会发现很多问题，比如有的种子长苗弱，有的变黄；和螃蟹养在一起的鲫鱼，有几条肉露在外面，尾巴还缺了一半；离开水的螃蟹不停地吐泡泡等等。他们带着这些问题来问老师。这时候我有意不回答，而是引导和启发孩子去观察，去寻找答案。举个例子，如果我把长得好的幼苗和变黄的幼苗从两个盆里倒出来，让他们对比，这时，孩子会发现一盆种子的根长得好，而另一盆种的根有些烂，烂根的幼苗长得不好。我让他们进一步观察分别倒出的两盆土。那罐腐烂的土非常潮湿。让孩子明白，发芽和生长需要水，但土壤里不能有太多的水。如果水太多，根部会腐烂死亡。然后，我让他们观察太阳下的菜和不能的菜的区别。孩子们很快找到了答案，绿色蔬菜的生长方式不同。他们了解到，没有空气、水和阳光，植物就不能生长。在饲养小动物的过程中，我了解了小动物的习性、生长变化规律和饲养方法。
第三，开展科学实验活动，培养孩子的探索精神。
大教育家陶行知说:行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。孩子从学龄前时期开始有很多方面行动机会，我结合教育内容，让孩子做一些简单易学、容易做、符合孩子理解水平的小实验，培养孩子的探索精神，让孩子成为心灵手巧的人。
例如，我让小孩子做磁铁能吸引什么小实验用磁铁拉火柴盒小实验中，先在火柴盒里放一些图钉，火柴盒就被拉了。孩子们非常高兴。我很快引导孩子们认识到磁铁可以通过物体吸引铁。然后我们玩了一个让大头针在塑料板上跳舞的小游戏。孩子们做的时候很开心。
做摩擦电在小实验中，我让孩子用塑料积木吸起纸片，问他们:你能吸起纸屑吗？孩子们都说:不会烂的。& rsquo我还要求孩子们在吸吮纸屑之前，不断地在手上或头发和衣服上摩擦塑料块。他们惊讶地发现纸屑被吸走了。此时，课堂气氛非常活跃，孩子们沉浸在欢乐之中。我不仅让他们知道了摩擦起电的道理，还告诉他们生活中的摩擦起电现象。比如晚上脱毛衣的时候，有时候会看到闪光灯，听到噼里啪啦的噪音。为什么？小实验培养了他们学习科学、热爱探索的精神。孩子们回家给父母看这些实验。科学实验是锻炼孩子手和脑的有趣活动。既锻炼了孩子的动手能力，又拓展了孩子知识的深度和广度。更重要的是，激发孩子的求知欲，培养孩子的科学态度和探索精神。
在这些活动中，孩子们体验到了严谨求实学习的科学精神和品质。科学就在我们身边，科学探究活动起源于儿童的日常生活。我们愿意利用身边的事物和现象，从孩子的关注点和兴趣点出发，引导他们走上科学探究的道路，丰富他们的科学经验，引导他们建构逐渐接近科学的概念。
以上内容出自大盘站，转载请注明出处！
